如何为孩子选择合适的教育

如何为孩子选择合适的教育

很多家长都会希望孩子能够很好地适应美国文化和提升综合能力，在学习生活、成长方面能够适应一个跟国内不一样的环境。但同时家长也会担心，不知道孩子去了以后适应的程度，因为每个孩子的情况都不一样，所以纠结是现在出去，还是等两年再出去？是高中出去，还是大学出去？让他更成熟一点，具备更多的能力才出去？

启德教育广州分公司美国部总监张磊为大家解读，为什么要让孩子去美国读高中？然后在美国读高中，我们应该怎么适应？

首先，我想说的是，其实美国是一个历史很短的国家，她的建国不超过二百五十年，只有两百多年出头一点。但是，我想问的是这样一个没有这么长时间优秀悠久历史的国家，为什么会在短短两百多年当中突出出来，成为世界的头号强国，而且不仅是她的经济，她的政治，她的文化突出，她的教育方面尤其耀眼。那么美国，大家都知道有世界上最多的大学，全美有4000多所大学，而且有世界上最好的大学。

如果大家关心整个的排名的话，你会发现代表一个国家教育的最高水平的高等教育，世界前100名大学，有52所，2015年的数据。有52所是美国的大学；而且在世界前20的大学里面，有17所是美国的；世界前10的大学里，有8所示是美国的。那么我们怎么能够想象，这么一个没有太多悠久历史的一个国家。确切地讲，其实美国都称不上是一个民族。她是一个移民国家，各个地方来的都有。这样的一个国家，怎么会产生这么优秀的教育。各位，实际上，跟我们中国人传统说的那句话是一样的“一年之计莫如树谷,十年之计莫如树木,终身之计莫如树人”。

实际上，美国在，尤其是在最近的一百年，她在教育方面的思想和观念的投入，以及实际行动都非常了不起，举个例子：美国大学，拿哈佛大学为例，她的教育资源非常丰富，哈佛大学一年的投入大概在350亿美元(捐款)，能理解吗？这是什么概念呢？相当于整个英格兰地区所有大学拿到捐款和投入的总和，整个英格兰地区，才等于一所大学。然后，我想在说一下的就是，美国对于人才的吸引，大家知道世界上70%的诺贝尔奖获得者是在美国的大学教书的，而美国的大学里面，她的论文的引用数：世界上每年会有44%的论文会引用美国的学术成就。

那么这样的话，我想跟大家说的是：实际上，难道就单单大学是这么优秀吗？其实不是的。跟美国从她的小学开始一直到初中到高中的教育理念有直接关系。是什么样的教育理念呢？那么我们来简单地看一下，这个我就不再多说了。我把三个国家的教育做了一些比较。中国的教育属于普及式教育，英国的教育上面写的叫庇护式的精英教育，而美国的教育属于竞争式的精英教育。为什么这样说？各位，当我们看一个国家的教育的时候，我们需要看到她的起源和历史。我想问一下，大家知道我们现行的这一个诟病很多的，或者大家觉得都不太适合的这些中国的教育，大家知道是起源在什么时候吗？其实跟我们祖先的那个没什么太大关系，中国的教育是在建国之后模仿谁的呢？学苏联的，苏联的教育当时她的最大的优势在于，其实苏联在建国的时候也是由于老师很少文盲很多，它要在短暂的时间内追上英国美国这两个西方的列强国家，怎么做呢?它追求的是一种效率，说白了是为国家培养大量的产业工人。我需要一个老师，对大班大概40多，50多人。然后，我能把这个大班的学生教出来，所以对这个大班就存在一个要求就是，所有的标准是整齐划一的，所有人必须给我达到这个标准，这样她才能照顾到效率。那么我们国家在建国之初的情况也是一样的，有文化的人很少，能当老师的人很少，所以基本照搬的是苏联的模式，那么这样导致我们国家的一个问题：我们现在的教育属于普及式教育。你会发现对于所有的学生要求都是一样的，我不管你的孩子是擅长艺术也好，擅长物理化学还是其他的，也许有的孩子擅长的是雕塑。但这个不重要，重要的是只要你在我这里读书，你在我这里上学，你的数学就必须也很好，你的语文也很好，所有的成绩都要考的很好，反正我就考虑这几样。你有什么其他特长，我不管。这个是典型的普及式教育。

那么英国的教育，有人说英国的教育是不错的，对，英国的教育是很不错。英国的教育最早起源于教会，后来转移到贵族阶层，但是你会发现，所有的，长期的没有间断的历史传下来的教育有一个有意思的地方在于她处于庇护式的，什么意思呢？我的学生，比如说最早有这么多，一百个学生，他在上小学的时候，她就会先根据考试成绩或者你的表现进行分流，有一部分就上普通的学校，有一部分就到我的学校来。然后到初中之后，我再进行分流，总之最后上到大学里面是真正的精英，什么意思呢？不管在他的智力上，在他的体力上，在他的自我管控能力上，都是那个年代群体里面最棒的。这种叫做庇护式的，我只把最好的那部分留下，所以这样的教育有个最大的特点就是，其实也很重视成绩。就是他们对成绩的要求其实不比中国人差，这个是属于庇护式的。

美国的教育，大家要知道为什么我们说美国教育的优势在于：美国教育的发源是大概1777年之前。那么像美国国父华盛顿，像富兰克林这些人。你要知道华盛顿的背景，是像咱们毛主席一样穷苦人民出生吗？有没有学过美国历史或者稍微了解一点的知道华盛顿的背景的？华盛顿其实本身就属于地主阶级，他家里是蛮有钱的，早期组建的军队都靠自己的钱去供给的。其实像这样一种人，他们所需要教育还会是原来英式的那种，她要求的是一种精英教育，但是美国的建国精神有一条叫做是“众生生而平等”。“众生生而平等”这句话一直贯穿着美国这两百多年的教育理念就是：这个孩子可能有很多的优势，你可能擅长艺术，这个孩子可能擅长人文，那个孩子可能擅长内省，但是也有人会擅长数学和语文。我们需要的是让这些生命有平等的接受优秀教育的机会，这个是美国教育的一个最大的特点。所以大家会发现，你的孩子如果在美国读书的话，在一般的university 里面，他直到大学二年级结束之后，才会真正的分专业，而在二年级以前，我们叫General Education,通识教育。你学什么都可以，因为他们会认为实际上孩子在大二以前心智不是很成熟，他们还搞不清楚自己将来适合什么。各位同意吗？（家长：同意）。在我们国家一个很有意思的现象是什么，到了高中就分文理科了。你知道它马上就要刷出来。这是一个很荒谬的事情，因为你只有去培养产业工人的时候到高中才要去分文理科，因为我要为你18岁以后做准备，你到底是去工厂里面，还是去做一些文秘的工作，你就应该要开始分科了。那么上了大学，你知道中国大学生很痛苦的是，我很辛苦考上了清华，考上了北大，但那个专业不是我想学的。现在孩子都不知道自己将来要干什么，所以美国的竞争式精英教育实际上给我们孩子一些更多选择，她给每个人都有一个突出来的机会。当然，我们还是要承认这个社会上平庸的人还是大多数。但是，我们每个领域是不是都需要精英？这并不能说明：你的数学很好，你的语文很好，那么我数学不行，语文不行，我就开始读书，我这个人将来就没有变成某个行业顶尖的机会。不是这样的。到这里为止，我先讲了美国的竞争性精英教育。那么我想跟大家讲的是，我再提另外一个关键性问题，那么说到精英教育，其实像在座的各位你们都是非常感兴趣的，那么我想问个问题：什么叫精英？我再问一遍，什么叫精英？大家有没有理解过？（家长：就是能赚很多钱的人）还有吗？这是我听到的一个非常朴实的回答。家长还有没有其他答案，什么叫精英？（家长：应该在社会上最顶端的）能确切地讲吗，哪些领域最尖端的？（家长：各个领域都有）您怎么理解精英？（家长：在某些方面有特殊才能的）领导人才，果然孩子要出国的这些家长的认识是不一样的，非常不错。

我想跟大家说的，我更确切的一点，何为精英教育？其实先理解“精英”二字。各位，在任何一个社会里，基本的就是金字塔结构。处于社会底层，社会中层以及精英层。这精英层并不是我一般意义上的成功，不是的。实际上，我们讲社会精英层只占整个社会5%—10%的人数，确切讲是5%。但是他们掌握了社会95%的资源，那么正常来说，我们如果不算军界，军界这个我们控制不了，这是国家机器控制的。我们生活中，无非就三样：政界，商界和学界。就这三样政界，商界和学界。在这三界里面，占5%的精英阶层控制这个世界95%的政、商、学三界的资源，他们会直接影响整个社会的进程和走向。我个人，不知道大家是否会认为说这是社会演进论的必然现象，是必然现象，但是要知道这个社会的进步绝大多数情况下是掌握在少数人的一念之间的，我们看看历史就知道了，绝大多数都是这样的。而这个社会能不能成功，或者说一个社会的堕落是从精英层开始的。而中国在鸦片战争之后，实际上大家会发现我们最近的一两百年，无非是因为原来社会固有的精英层的整体的堕落，因此这个是精英，而实际上我们讲的精英教育是希望我们能够在有可能的情况下培养这个社会里面占5%的人，这个是西方精英教育的一个核心的观念。那么，我给大家看一下我们原来的精英。这个人叫钱伟长，我不知道大家熟不熟？我说一下各位，您知道这个人如果我不说呢，大家不太熟。中国的官方为了表现钱伟长说他当年进清华的时候是“双百”人物，但是我们先搞清楚，他是考了哪两个“双百”，中文一百分，历史一百分。我原来看过钱伟长生前的录影，他介绍自己的生平的时候，他说我上清华大学我只写过一篇文章，大概三、四百字的样子。交上去之后，清华大学的教授包括校长在内，几个人看了，一个字都改不动。改不了，没办法改。然后就给了一百分，后来他考进清华的时候是考进的是历史系。9.18事变后觉得文不能救国，武才能安邦，所以学理工科，去学物理。而他的物理几乎是零基础，所以自己去学，学了之后呢，他考清华的时候，物理是5分，数学加化学20分，满分是一百分。但是，这样的一个人，你知道他后来学物理到了什么程度呢？世界导弹之父专门和他一起做了一个研究，而且认他是他们的接班人，但是后来他回国了。而且这个人在建国之后，已经到了80年代，他又放弃了物理这一块，去研究汉字的输入编码。我们现在用的五笔字型其实早期他们是设计的编码。他研究一个前码，前置的编码。你说这样一个人，大家可以想象一下，如果在中国这样的教育里面，偏科到这种程度，这个学生早就没戏了，该出去了。然后我们再来看下面的钱钟书。大家的很熟了，《围城》的作家，也是“大牛”，神一级的人物。他考清华的时候，数学只考了15分，英语100分。在我们现在的教育体制下就不会有这个人了。鲁迅，再说一个弃武从文的，原来是学医的后来改成学文了，终成一代大家。钱学森老先生在临终之前问过温家宝总理一句话说，为什么中国建国60多年来没有培养过一个大师？这叫“钱学森之问”。温家宝笑了一笑，没有回答。其实你觉得是温家宝本身不知道结果吗？不是的，他知道结局，但是为什么没回答呢？我讲一下，大家知道，大师是需要土壤的，什么意思？我这里有一群人，一百多人做的都是精英的学生，这样大师是培养不出来的。我再说一遍各位，大师是培养不出来的，这样神一级的人物，我们只能盼望他在一大堆优秀的人之中跳出来。而在普及教育中，这种教育是很难做的。像钱钟书这样的一类人，语文巨好，数学完全不会，在当今普及教育的环境下，他成为大师并不可能。所以，这个也是我说美国式的竞争性精英教育是目前在世界上我们能够找到的比较优秀的，而应该说在我目前的观点里面是最优秀的教育体制。

然后，我们来看一下，这个大家可以记一下。各位，不管你们是在国内读高中还是在国外读高中。如果将来你想到美国读大学，你一定会面临申请的问题。而美国的大学的申请其实体现的就是她精英教育的核心观念。是什么意思呢？各位，我们想培养什么样的社会精英，实际上精英教育的核心叫社会责任感。并不是说你的成绩巨好，而你的什么都特别好。她的核心叫社会责任感。什么意思？就是我刚才说的一个社会的堕落是从整个精英层群体的堕落开始的。这个世界不怕没有文化的人，怕的就是流氓有文化了，我再重复一遍，流氓不可怕，就怕流氓有文化。什么意思呢?如果这个人的道德品质不行的话，你给他一个好的教育，他的杀伤力越大。比如说：希特勒和本拉登。所以说实际上他的核心是这一点。然后要求的是什么呢？思维，批判性思维和创新思维。因此在你的高中的面试里面，在你未来的学校的面试里面或者是学校的学习里面，这个是非常重要的一点。而批判性思维和创新性思维来源于什么？各位同学，我来问一下同学有没有这个观念。你觉得批判性思维和创新性思维来源于什么？想一下是吧。各位，同学们抬头上课是什么样的？如果你们的孩子上过初三，基本上很多老师会这样做，同学们注意了，现在黑板上物理，化学，数学有一个什么样的题，现在我来教一下你们怎样做，这种的题型一般有三种解法，对于还没有理解的同学你就试着第一个题型用第一种解法，第二个题型用第三种。如果我没猜错的话，很多时候是这样的。各位，因此我们的学生形成了一种观念，第一，凡事必有唯一正确答案，你从四个选项中选一个，数学我还能理解，算出来是3就是3，是5就是5。但问题是，人文学科也有正确答案，同学们最讨厌回答的一个是：请问这件事情的历史意义是什么？我没说错吧，各位家长也是从高考过来的。请问这件事情的历史或政治意义是什么？请问鲁迅在《祥林嫂》这篇文章里面到底体现了他什么样的思想？然后我们很奇怪的就是，鲁迅没说，出题的人知道。我不知道大家能不能理解我讲的是什么，鲁迅当年没说，然后出题的人知道了。而且出题的人还说按我这样做是正确的，很荒谬。各位，在人文学科是不可能有统一答案的，你的角度不一样，你的利益出发点不一样，怎么可能有统一的答案。批判性思维和创新思维是首先来源于没有基本判断的一个生活环境，大家知道在美国社会里面，最重要的观点在于“Don’t judge”不要去评判别人，你没有权力去评判别人，因为你不站在他的角度，你不站在他的生活背景下，你没有办法理解，不要去评判，只要他没有违法就好了。另外，环境讨论是要平等的，那么西方的教育一个最重要的观念在于中国的教育传统的东方式教育基于的是讲座式的，老师在上面讲，学生在下面听，别走神，不要说小话，我说的是对的，记笔记，没错吧。这是传统的东方教育。而西方教育很多事基于讨论的，甚至在美国的顶尖学校里面他们是不上课的。确切地讲不是按照中国那种上课：老师站在上面，同学们，老师今天要讲一个问题，请问我昨天留的题目你们都回去看了没有，书你们都读了没有，那么OK行，咱们讨论一下，就这个问题你来回答一下。比如说，我来举一个简单的例子，美国的高中会出到一些什么样的问题呢？中国和美国在未来是不是会打战，如果打战，你觉得谁会赢？由此，请判断一下，中国未来十年的潜力在哪，她的弱势在哪？各位，这种题如果给中国的研究生答，也不一定能答得很好。但你知道她实际上有没有对错呢？没有对错，主要是训练学生的思维，你要去想，敢于表达自己的想法。然后，后面学术能力，学术能力这一块像托福，SAT这方面不讲。这个是一个硬件的考试，讲出来没有意义。因为对于他们本国的学生来说意义不大。我讲的是学术能力里面有两点，第一点，各位同学，比数学成绩跟物理成绩更重要的是什么？你的人文情怀。中国的应试教育导致的一个问题就是我们广东的孩子，特别普遍的一个事情，这个东西不考试，我学了没有太多用处。我不知道我有没有说到一些点上。以前我教过的一个学生亲口跟我说过，反正地理不考，学它干嘛？人文情怀。你知道在西方的教育里面，他们非常强调的是你的阅读，大量的阅读，广泛的阅读和写作，因为你的洞见来源于你有足够的素材。各位，牛顿说站在巨人的肩膀上，你别肩膀没有找到。站在别人的脚面上，还觉得自己挺“牛”的。你大量的阅读是什么？你要先找到人家的肩膀在哪，才能站在巨人的肩膀上。我们有什么新的视野也好，有什么新的创新的观点也好，首先你需要有些素材来形成你的观点。通过你批判性思维和创新性思维再去创新。但是中国的学生，由于我们的时间被管得太死，中国的学生没有时间干那么多事情，所有事情的都在成绩。所以，我们的学生将来出国读书，不管是读高中也好，读大学也好，你会发现我们遇到的一个非常大的问题就是，我们的文化积淀太浅了，聊什么都聊得上，有些学生很喜欢说，英文也不错。但是，不知道跟人家聊什么。因为你肚子里没东西啊。人文素养，接着是科学素养。那么科学素养来源于哪里呢？我说一下，大家知道莫言，莫言拿诺贝尔奖。我明确地更大家讲，中国是一个传统上就缺乏科学素养的国家。我们的人最喜欢用的就是“大概”“差不多”“也许”这些词语。那么，莫言获奖的作品写的是什么？山东高密农村的事情。我们很少会有因为写一些关于科学著作而获奖的人。我估计中国未来的50年也不错出现，像儒勒·凡尔纳这样的人。知道这个人吗各位？《从月球到地球》听说过吗，《海底两万里》这个听说过吧。是法国著名的科幻小说作家儒勒凡尔纳在两百年前写的，大家知道吗？你知道当时很多科学家计算从地球到月球打炮弹的数据，他是按照儒勒·凡尔纳书中的计算内容来算的，就是真实的科学，他是完全按照科学算出来的，只是把它写成而已。我们是不可能出现这种，各位如果你们想在国外从事理工科的学习，科学类的学习，注意，现在尽量多去做一些实验，提高你的科学素养，这是非常重要的。否则的话，我们出国遇到的一个最大的问题在于都在上高中，挺累的，做实验；中国的学生是什么？做物理，化学的题很“牛”。从题到实验，一动手就完蛋了。人家已经做完了，这边还没有开始呢。我们经常会碰到这种事。然后下面，社会活动能力，各位，真正的领袖，真正的精英，需要做的是什么？领导一部分人，对吧。领导一部分人。所以，首先你的孩子他的目标设定能力好不好，他能不能有一个清晰的目标；第二为了这个目标，在这个多任务处理的环境下，他能不能去做好时间管理，我想家长都能听得懂我在说什么。但是我们目前的教育导致了一个问题，孩子们的目标不清晰。各位，我提一个问题，如果你能出国读高中的话，你们的目标是什么？在国内读高中你的目标是什么？上高中的目标是什么？大学。上好大学的目标是什么？找到好工作。这就是我们从小到大受的教育，我真的，我教书那么多年，接触学生那么多年，我从来没有听到学生跟我讲未来我希望在某一领域成为一个什么样的人，对哪个领域有什么样影响的人？没有这样确切的回答。我们的目标由很多种。而且，中国学生的目标惊人的一致。读高中，读大学，工作；好一点的，读高中，读大学，读硕士博士。那么各位，还有他们一进学校之后，你会发现我们的学生时间管理能力不太好，很多家长抱怨。为什么？很简单嘛，你进了学校你的生活都被安排好了。越是重点的中学，越厉害。我原来跟一些重点高中的校长聊过，他非常自豪地跟我说，张老师你知道吗，我们学校的活动时间和学习时间是以每五分钟为一个单位的。然后我当时，肚子里一阵翻滚，我想这样一个学生不就跟一个机器一样吗。如果你希望你的孩子能够成为成功人，独处的时间比群体的时间更加重要。独处思考问题的时间比大家一起解决问题的时间更重要。你没有这个空闲给他，你还指望他有什么创造，不现实。然后呢，另外，中国的学生缺的是沟通活动能力，因为我从小就被教育说，行不行要看你独立解决问题的能力，但是老师话，这个在国外不太现实。在国外，因为你要讨论，小组要合作，他需要更多的是你能不能顺畅地跟别人沟通。第二，你能不能小组协作完成一件事情，尤其比如所像我们申请里面就有项，这个里面我会帮助学生做一些他独立创建的能力。比如说有个学生，叫张兰，她自己做了一个女权组织，她在十几个国家做过这样的巡讲，去宣讲这个女权组织，你觉得考她自己一个人做得出来吗？做不出来，她下面是有一个团队的，但这个团队怎么分工，怎么组织和协调，她怎么来激励下面的团队成员？包括前两天还有一个叫做江山的学生，他自己去拉风投，也是自己去做一个公益组织，那如果他没有这样一个沟通和组织能力的话，你很难想象。后面，讲一下公众演讲力和影响力。中国人有一句话呢叫“好汉出在嘴上，好马出在腿上”是吧。我明确地告诉大家，我相信大家都认同这点，人才不一定有口才，但是有口才的人基本上都是人才。比如说，你想带领着一帮人去干活，你不能所有的都干吧，你所有都干了，你的员工就闲了，重要的是你怎么能让他们干。那这个时候你的演讲能力，你的公众影响力就非常重要了。而在美国的学校你会发现他们每个学期都必须做不同学科的Presentation， 必须在学生会里面号召一部分人会去选他等等，这样一些事情。所以各位，你会发现我们的今后，各位家长，你不管去哪里咨询，你只要老师在跟你讲申请条件的时候，你就往这个上面靠，你就会发现这些东西一定都是围绕我刚才讲的这几个要点。很多家长最关心的是我孩子做的课外活动到底行不行。明确地告诉大家，你孩子的课外活动，尤其是我们的Q-attentive在后面，他总结得很好，你的孩子的活动必须围绕着你的社会责任感进行。你对什么感兴趣，你对摄影感兴趣，你对拍电影感兴趣，你对物理感兴趣，没问题。但是，除了你这个爱好以外，你应该把你的爱好想办法怎么去用于公益。那么比如说，像我们的一个学生，当时他来的时候，他的爱好真的非常广泛，上知天文，下懂地理，什么都干。画画也去参加，摄影也去参加，物理实验也做，但是后来我们就问他一句话，我说，你的到底将来想干什么？他说，他对摄影很感兴趣，他对物理很感兴趣。我说，感兴趣很好，你有没有一项活动坚持了三年以上的，他想了半天，他说摄影坚持的时间比较久，从上初一就开始玩，很感兴趣。我说这样，OK，老师给他一个整个的规划，是这样，你不如用你的摄影技术去拍摄一些贫困地区的东西，然后教这些孩子怎么去给这些照片做一些艺术的设计，然后把这些孩子的设计拿去拍卖，拍卖之后把钱捐给一个慈善组织。你的爱好，你的社会责任感就都出来了。各位，这样的活动在他申请名校的时候就有直接的加分作用。你想，大家都差不多，而这个孩子有这样的东西。所以中心是社会责任感。

好的，那么讲到这里，出国的最佳时机我还是讲一下。其实从我个人的角度来讲，我认为高中是最合适的，但并不是所有人。我还是那句话，不是所有人，不能一概而论。我个人认为为什么高中是最佳的呢？我举个简单的例子，我们这里PO的项目有一个Handsome，是香港人，他7岁从香港去了美国，他跟我讲，即使是他那么小的孩子，他那么小的时候，要达到美国人的英语交流水平也大概要到他五年级或六年级才可以。就是跟别人正常无障碍地沟通，跟美国人一样，大概要到他五年级、六年级。所以实际上，如果可能的话还是早出去，在语言的适应方面是有优势的。说白了，你想融入人家的社会，你想在那个社会里获得成功，语言是最基础的东西。另外，生活习惯。我说一下，大家知道，早期的一部分出国的人，咱们国家最早出国的人是公费留学的研究生对吗。我会发现这些人他的朋友圈子基本上都是中国人，年龄偏大，已经在价值观，生活习惯上不太能跟人家融合到一块了。然后，稍微好一点的是本科生，但是你还是会发现。我跟你讲一个例子，我的大学的一个同学是在大二的时候转学出去的，然后他跟我讲，到了大四了，他国外的朋友也不多，为什么呢？很简单，文化背景和价值观放不到一块。你真的想跟他交朋友，你就没在国外交几个朋友妈？他说，可以啊，星期天去教会吧。对吧，跟教友都是brother 和sister就交上朋友了，然后，他其他的朋友都是巴基斯坦的，阿富汗的还有南非的。就这些国家的，就基本都是international students，很少是当地的。为什么？文化背景不一样。那么更多地，其实比较容易交朋友的是高中。高中，初中尤其是高中时期，他正好在学那个的时候，他很容易就能融入进去。然后就是价值观，有几个价值观要注意，第一，人应该有自己的主见和信仰，我不建议学生出去了以后，就放弃了原来自己种族的信仰，包括Handsome，虽然他7岁出去，但是他有很好的家庭教育，他仍然秉承一些东方人的理念，这么多年多都没变。但是，他的心态会很开放，我不同意你说的话，但是我誓死捍卫你说话的权利。同学们都能听明白吗？我不同意你说的观点，但是我誓死捍卫你说话的权利。你有权利表达你的观点，但我有权利不接受。但是我们可以交流，就是我心态开放，我能够提取好的部分。再有的就是，不要做评判，还是那句话，你不知道人家到底是怎样的一个情况，不要去评判别人。做好你自己就好了，这样的观念。

那么回到主题，什么样的孩子适合出国？回答大家最关心的一个问题。第一，我希望这些孩子的目标是比较明确的，说白了，孩子知道自己出国读高中是去干什么。我出国读高中是为了能够获得良好的教育。我在高中当中，应该尽量去交朋友，然后去接受，去接纳，能够适应别人的文化或融入别人的文化；能够学到一些精彩的东西，能够为我今后的生活，为我今后的事业能够建立基础，那么这样的孩子，如果他的目标比较明确了，可以出去。而对于目标不是非常明确的，有些家长觉得我孩子送出去英语就好了；因为国外的高中上名校很容易，成绩会低一些，我就送出去了，但是孩子去到那边无所事事，也不知道自己要干嘛么的话，很容易堕落下去。然后另外就是心态不够开放，有些孩子就真的可能天生的性格或者就后天养成的就非常地害羞，非常不愿意张嘴，不愿意去跟人家交流。这有很大程度上是我们父母的教育造成的。我说实话，因为今天不是家庭教育课，我不能讲太多，有时间我开另外专场的时候，我可以再跟大家讲讲。很多情况是这样，比如说，我的孩子不太愿意抛头露面跟别人说话，张老师有什么办法没有?我说，好，你把孩子交给我，小姑娘很高兴，很漂亮，个子长得很高。看我这个孩子就是不太喜欢开口说话，然后我就疯了，我那孩子就不太喜欢，拿孩子本来就笑得乐呵呵的，好多是这样的。你认为你的孩子是什么样的，他就是什么样的。但是，如果你的孩子是这样的一种情况，他没办法跟别人交流，我说实话，你连课都上不来，因为所有的课都是要讨论的，你不跟人家讨论，人家不跟你玩嘛，你不张嘴，你对我们的团队没有贡献，我还跟你玩什么啊，就别玩了。所以这些孩子很多就读了一半读不下去就回来了。因此像这样的孩子，我就建议，如果要出去，出去之前就最好调整一下，去上上课，到近一点的地方，比如说到省外和朋友去玩一玩；然后再近一点，出去玩一玩；最后，我们再出去，这样会好一点。我把下一个也说了。就是沟通交流能力比较弱。还有一种是什么，特别喜欢说，但是英文真的差。我碰上过这种学生，很喜欢说，说什么都能给你说一堆，但是英文，也不知道是不用心学，还是没有天赋，就真心差，就说不出来。这种孩子出去会很痛苦。为什么？跟人家聊的时候，说不出来，有憋得很难受；这种孩子天生就有表现欲，你不让他说，不让他表现，他很难受的。但是出去了跟人讲，人又听不懂。他又不能讲中文，就憋得很难受，这种孩子容易憋出病。我们碰上过这种同学，后来也是读不下去了，说国外的生活太无趣了。如果是这样的情况，我建议你先把语言学好，然后再出去。但是如果你的孩子目标已经明确了，至少知道出去之后能学进去的，这就够了。然后，再有就是交流沟通能力比较高和心态开放的，早点出去对他来说是件好事。他更容易融入主流社会，其实当你融入主流社会，你就能接触到他的文化，他的更多先进性思维，那么你就真的融进去了。还有一些家长说还比较纠结，就是到底孩子行不行呢？我有一个建议，如果是你还纠结要不要出去或到底孩子行不行的情况下呢。我有一个建议，是这样的，你可以让他先去参加一些游学，先去看一看，也不用局限于某个国家，因为他国家还没有确定，你先让他去转一转，但是我不建议去参加一些以玩为主的，因为学不到东西。说实话，一堆都是中国人，反正天天聊中文，我建议他参加一些尤其是冬天可以试一试插班上课的那一些，要么他周围是国际学生，要么就是本土的学生，他就没有办法讲中文了，只能讲英文，然后因为咱们过年，美国不过年他们是正常上班生活，你可以到人家班里面看看，了解人家到底是怎样上课的，他们的生活方式到底适不适合你，你喜不喜欢；这样的话孩子心里才清楚原来是这样一回事，可以先去看一看。然后还有一些学生如果家长觉得不过瘾，学习时间太短了，还可以到国外的私立中学去做一下半年或者一年的交换，真心实地去感受一下国外的课程是怎么上的，这样的话，其实也不会耽误你后面的生活，相对来说也比较好一点。家长记住我刚才讲的这个部分，讲的比较多，然后接下我们请美国的著名私立高中的老师，让她以她的学校为例讲一下美国私立高中是怎么来招生的，她看着的是学生的那些素质，然后大家可以根据我之前的讲稿来比较一下。

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