日本高中课程之英语篇

　　提到日本，英语两个词。很多同学都会联想到那种奇奇怪怪的日语音。Computer发成了konnpyuta，Mouse变成了mausu。这样的发音一度成为了英语学习者茶余饭后的笑谈。当然，很多家长也非常担心日本的英语教育，会不会对孩子正常的英语学习有影响?

　　首先，就我留日多年的经历来说。日本人的英语发音确实不是很地道。但究其原因，问题并不处在日本的英语教育上。而是与日本的“学习型”文化分不开的。

　　学过日语的同学都知道，日语属于黏着语系(要依靠助词接续表达句意。类似语言有蒙古语，韩语和土耳其语)。在发音上，现代日语采用了罗马音的发 音(单音节居多，与德语相仿)。日语的假名，分为平假名和片假名(以及注音用的振假名和皇室使用的大和假名)。片假名所拼写的词语，大部分都是“外来 语”，即由国外引入的单词，言语。

　　众所周知，日本自古以来就有内化外来文化的习惯。而片假名所拼写的外来语，就是这种内化行为的表现。这种行为表现在语言上，就是他们会把英语按日语习惯从新拼写读出。

　　举个例子，英语中的meeting，经过日本人的内化与加工，就变成了ミーティング(mi ting gu)。两个音节的英语单词，在日语中就变成了三个。从语言变化的角度讲，它已经完全变成了一个日语词汇。即，这个词完全应用于日本人的生活，再也不是一 个英语词汇了。当然，这种植根于生活中的发音，在遇到真正的英语交流时，确实会时不时的影响到日本人的英语交流。

　　针对这种情况，日本文部省首先在英语教学制度上进行了改进。

　　即：

　　1：由小学3年级开始开设英语课程。在3年级以上的“综合学习时间”(有关综合学习时间，会在以后的章节做详述)中开设英语口语会话课程。文件 特别规定，小学英语教学，侧重趣味性。强调在轻松愉快的气氛中，让孩子们接触英语，感受英语，培养孩子对英语的兴趣和学好英语的信心。

　　2：在大学入学考试时(此处考试不是留考!)，注重听说能力的检验。增加听说部分的内容。鼓励大学校考时使用外部英语成绩(如托福，雅思，托业成绩，这对国内学生来说，是利好消息)

　　3：在高中阶段推出留学制度。作为日本加强国际化的一环，日本高中将促进高中留学。每年安排1万名高中生(包括自费留学生!!!!)到世界各地 留学，并对费用给予补助。同时，文部省规定，高中留学生由日本去往他国留学，不做休学处理。同时还会承认30个学分，不影响正常的毕业。

　　4：对日本高中英语教师的英语能力提出新的要求。即，必须达到老托福650分，托业850分的水平。加强英语教师的研修制度，对不合格的英语教师予以相应的安排，或辞退。每年派遣超过100名的高中英语教师到英语国家进行为期1年的研修，并逐年扩大规模。

　　5：积极雇佣外国教师，组建人数高达11500名的外教团队。让全国每一所高中的，每一个高中生，每周都能享受到浸润式的英语教学，加强语音学习。同时在2017年前，额外为高中增加1000名外籍教师。

　　6：在教学内容方面，一扫以往以语法和阅读为中心的教学模式。高中英语课程，以听说为主，培养真正的英语交流能力。

　　而这样的改革，使日本高中的英语教学有了翻天覆地的变化。在语音上，我们可能不能量化测量日本人的发音究竟发生了多少变化。但是在实际应用能力上，日本已经有超越我国之势。

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