为什么低水平的美国基础教育，却能支撑起世界一流的高等教育？ (2019-08-30 17:09:20.893)

   说起中美教育，大家可能会觉得很奇怪，中国学生数理化普遍是基础扎实，勤奋刻苦，在数学、统计等领域——超乎寻常，在国际大赛中屡屡摘取桂冠，将欧美发达国家的学生远远甩在后面；

   然而另一方面，中国科学家在国际学术舞台上的整体地位不高，能够影响世界和人类的重大科研成果少之又少。

   与此同时，大家对于美国的基础教育印象是奇差无比，很多人连四则运算都搞不懂，和其他国家相比，美国中学的理科成绩可不是一般的差！更有很多人觉得在美国读中学轻松得不得了。中国学生去了都能轻轻松松拿第一。但是如果美国教育真的是这样糟糕，那为什么它能获得1/3左右的诺贝尔奖以及同量级的（菲尔兹奖、沃尔夫奖）呢？

还有一点让人想不明白的是，美国盛行实用主义哲学，然而在教育领域却非常地“不实用主义”：越是优秀的教育机构，教给学生的越是些“无用”的东西，如历史、哲学，等等；越是优秀的学生，越愿意学这些“无用”之学。比如美国文理学院中那些精英的孩子们，会对历史和哲学等科目就有着极大的兴趣。

大家知道这是为什么吗？钟老师这边总结了3个主要原因，在这里，和大家分享下。

第一点，低水平的美国基础教育之所以能支撑起世界一流的高等教育，是因为美国的教学方式不同—注重学生自主学习，独立思考，以及自发现。

美国学生之所以基础差，和美国中小学的教学方式有着直接的关系。美国教育界深受古希腊苏格拉底“产婆术”教育思想的影响，他们认为，知识并不是他人所能传授，主要是学生在思考和实践的过程中逐渐自我领悟的。这也美国教育非常注重学生在学习过程中自主学习的动力，独立思考，以及自我发现的过程。

在美国课堂里无论是大学、中学还是小学教师很少给学生讲解知识点，而是不断提出各种各样的问题，引导学生自己得出结论。学生的阅读、思考和写作的量很大，但很少被要求去背诵什么东西。

就像我第一讲所说的，我之前一个学生去上历史课，讲到埃及那部分的知识时。老师让学生进行分组：任务是向19世纪的埃及人推销一样东西，其中一个学生分到的是推销陶罐。那就很有意思了，历史课怎么变成了商业课？那是不是要从用途、价格这些方面入手介绍呢？在这个时候，聪明的学生们就会去查阅很多资料，比如当时的埃及人是否有储水习惯，当时埃及的气候特点，陶器在当时是不是属于普及的商品，还是属于昂贵的奢侈品等等等等资料～这一招是不是很有用？不但引导孩子们主动去学习，而且还能让他们学得兴致勃勃。

      第二点：低水平的美国基础教育之所以能支撑起世界一流的高等教育，是因为美国的教学方式比较灵活，学生可以选择不同类型的课程以及不同难度的课程。

      美国中学的课程设置自由选择度比较高。怎么高呢？我去年有一个学生去到美国看到那么多课程可以自由选择可乐坏了。他打微信电话和我兴奋地说：Amy老师呀，我发现，在国内，每个同学的上课内容都是一样的。但是在美国，原来大家选的课都不一样哦！有必修课，也有很多选修课。英语、历史、外语、数学和科学的课程我都可以选，我们学校单是艺术课，就有雕塑、美术、戏剧、舞蹈、电影和影片制作。这太有意思了！

      然后我说：是的呀，之前出国前就和你说过啦，美国中学为了让学生尽可能地探索自己感兴趣的科目和领域，找到自己最喜欢或者最擅长的科目，课程自由选择度是比较大的，每个学生可以根据自己的兴趣来挑选学校，和选择课程。而每个学校擅长的科目和强项也会有所不同。所以要去的学生，最好是挑选好适合自己的学校。

另外，美国的中学课程选择难度也是分等级的。通常来说，分为3大类，general的普通课程，honor荣誉课程，以及AP大学先修课程，这些课程难度是依次递增的，所以学生也可以根据自己的能力来选择适合的课程。比如我数学好，我可以这个选个微积分，如果学得好的话，下学期可以选择微积分荣誉课程，再下一年我就可以选修大学水平的微积分ap课程了。那是不是很灵活呀？

这么灵活意味着什么呀？意味着如果能力很厉害的学生，那就不得了了。我一个学生的美国同学，在美国高中期间，就把大学大二大三的数学课程全部上完了，而这些学分，还可以带到大学里边去，这个学生去到大学里边数学也可以领跑于其他同学，不用浪费时间重新学。所以呀，美国学生可能普遍数学不是很好，但是如果是美国数学很好的学生也可能是数学学霸中的战斗机，牛到不行，你会看到2个极端。

第三点：低水平的美国基础教育之所以能支撑起世界一流的高等教育，是因为美国对于好学生的标准也不大一样。

大家应该都听说过“美国教育注重综合能力“这句话吧？这是什么意思呢？就是学生单是学习好还不够，学习好这是应该的，是学生本职的事情。除此之外，学校还会看重学生的自我表达能力，沟通能力，自学能力，搜索能力等能力。为什么那么看重呢？因为他们认为，再厉害的技术和知识在当今这个飞速发展的时代都有可能某天会过时，然而你的学习能力，适应能力，口头表达能力，书面能力等能力却是伴随你终身，甚至天天都会用上的！ 这也是为什么美国那么看重学生的阅读量，以及会有大量的写作课，课后作业除了数学以外，群体所有作业都以阅读、写作为主，在美国大学里也相对应的，无论是文科还是理科都会有大量的paper论文要写。从电影里，或者电视剧里，你也会发现美国很多孩子很会说也很敢说，即使有时说得并不怎么样，但是他敢于表达，敢于犯错，这也是教育制度和方式不同，所培养出来的学生特质也不大一样的原因。

最后总结一下，低水平的美国基础教育之所以能支撑起世界一流的高等教育呀，第一是因为美国的教学方式不同--注重学生自主学习，独立思考，以及自发现。第二是因为美国的教学方式比较灵活。第三因为美国教育对于好学生的评判标准不同。

总的来说，美国学校教育是一个观察、发现、思考、辩论、体验和领悟，以及实践的过程，学生在此过程中，逐步掌握了发现问题、提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的技巧和知识。虽然他们学习的内容可能不够深不够难也不够广，但只要是学生自己领悟的知识点和能力，不仅终身难以忘记，而且往往能够举一反三。

以上就是今天和大家分享的内容，希望大家从美国中学的教育中得到一些启示。

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