思辨、知行、创活、善任，启德构建背景提升矩阵
2017/03/12/周日 09:43
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莺飞草长，又到了一年春暖复苏之际。
启德教育见证了这个春季众多学子的收获，比留学申请结果更为重要的，是他们的成长过程。在塑造申请者这个主题上，启德教育有一些领悟要与大家分享。实际上，多年来欧美名校的招生标准一直很稳定，在检验青少年智力与语言水平之外，强调寓于“社会性”（作为未来公民的社会身份）中的“个体性”（作为成熟个体的自我认知）；研究生申请偏重专业洞察力和职业敏感度，而本科申请偏重热情，兴趣及未来潜能。换个角度看，这既是筛选人才的标准，亦是培养人才的方向，互为因果。
从这个基点出发，有四个塑造申请者的维度，在不同的层次上依次为分析能力、学术实力、创新活力、职业潜力。这几方面的作用力会形成一个合力，只要不遗余力，就能助人一臂之力。首先，成长中最基础的是分析能力，用更中文化的语言，即“思·辨”。这不同于人们常说的记忆为本的知识积累，而是一种批判性思维方式。借用苹果公司的一个理念“Think Different”，外化表现出来的是相应的语言表达能力。这也是为什么，启德教育鼓励学生参与“智在中华国际辩论营”，以及各类商业、科技类竞赛。从与他人的互动中，学生能够收获的是想法的碰撞，学会的是接受异质的他人。
具备了一定的分析能力，国外院校自然得对申请者提一些进阶的学术要求，科学研究就是其中一种。启德教育倡导，或者说认为适宜的科研，既要“接地气”，也要有“时代感”。方兴未艾的“哈佛中国经济数据”、“理工科专利远程科研创新”等项目，都可以作为代表。经过科学训练，运用科学方法，启德教育将会带领学子们叩开那扇未知世界的大门，修炼学术实力，学以致用，一路“知·行”。
在思·辨之余，知·行之外，还有一个至关重要的维度，也是当下中国的年轻人，特别是寻求海外教育的群体必须要去证明、去展示的，就是创新活力。这几年，启德教育看到太多的支教、志愿者经历，所以并不主张继续一味的模仿，而是通过组建社团、锻炼领导力、体现社会责任感、关注弱势群体等多元的实现途径。探索设计太空城市的“太空城集训营”就是一个很酷炫的尝试。“创·活”，起码应该打开脑洞，让自己鲜活起来，哪怕有一定的挑战甚至挫折，开拓总比封闭好。
一方面走向社会，一方面走向职场，这是每个人成长的必修课。通过初级的职业体验，比如职场先修课程和企业实训，初高中生可以初步形成自己的职业发展方向，通过实打实的500强企业职位担当，大学生可以养成一定的职业性和职业敏感度，这些都会使“职场新势力”受益终身。挖掘职业潜力的这个维度，启德教育称之为“善·任”，正所谓知人善任，知人是启德的努力，善任是学子的成绩。
思·辨（分析能力）、知·行（学术实力）、创·活（创新活力）、善·任（职业潜力），提供了塑造申请者的一些基本方向，当然还有很多细节值得去深入探讨，逐步完善，启德教育期待大家加入。成长有很多阶段，改变单薄的人物设定，做一个与众不同的人，未必只是为了留学。
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