人生岔路口：尽早出国还是适应国内？

　　现在国内国际班、国际项目遍地开花，学生选择也更加多样化。对父母来说，应该怎么理智帮孩子选择，哪一部分学生应将目标放在国外?哪一类学生可以先在国内过渡?国内读国际班、国际项目又该如何选择?

　　相关阅读：华尔街日报报道

　　据美国国土安全部统计，在美国各地私立高中就读的中国留学生在2005学年只有65人，在2008学年猛增至4,503人，而在本学年更增加至23,795人。在美国284所寄宿学校协会(TABS)会员学校中，2010-2011学年注册的学生中27%来自中国，而在2002-2003学年只有1-3%。

　　相关报道认为，中国家长在孩子性格成型以前送他们去美国，意在培养孩子的独立性、创造力和英语能力，也让他们适应美国学校中的研讨会、做项目等教育手段，但是许多家长并没有完全理解过早出国的其他潜在后果。

　　美国孩子成长过程中的问题，如在青春期的时候受同龄人影响和追求流行文化，与中国孩子面临的问题很不一样。中国学生很有可能向美国学生学习文化中的糟粕，家长也无力改变孩子的行为。

　　启德教育认为，对学生究竟适合尽早出国或者先在国内过渡，应该从孩子的性格和能力出发，从孩子的角度来考虑，选择适合他的留学方式：

　　对于生活自理能力强，性格坚韧有主见，英文底子好，沟通、适应能力强的孩子，可以在了解留学困难的前提下将目标放在国外;这种类型的孩子往往更能适应尽早出国，他们自主自立的个人品质能帮助他们在海外的学习中获得成功。

　　如果是传统的中国孩子，自理能力、学习能力暂时还不过关，吃不起苦、经不得挫折的学生，还是应该考虑先在国内过渡比较稳妥;在国内众星拱月的孩子往往对留学的困难估计不足，很难适应国外学习、生活的压力，容易陷入留学生的小圈子，甚至被隔绝在主流英语环境之外。

　　对与如何选择国际班、国际项目，吴波认为项目判断有客观的标准：

　　第一是认可度：被多少所全球一流大学正式承认?学生凭此成绩可申请什么世界名校?都关系着学生留学出路、成功率;

　　第二是师资：是否具备专业外教教授教学，外教是否有中外教学的经验等;

　　第三是课程设置：教学内容是否是原汁原味的海外名校课程，除了必要的雅思、托福、SAT等考试准备课程、国际预科课程等，是否还会配备海外文化课程、沟通技巧培养等课程，帮助学生掌握海外留学的生存能力;

　　第四是升学对应度：特别是对于选择升读海外美术类课程、体育类课程、音乐类课程的学生而言，如果国内预科课程有相对应的辅导课，指导学生如何制作“作品集”，如何将自己的特殊经历写进个人陈述等申请材料当中，会对学生留学申请有很大的帮助。