细节决定成败，梦圆卡内基梅隆大学

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PO学习规划

考试准备：

·执行考试策略，参加集中课程培训：最初SAT模考分数为1500，参加完启德的大班、冲刺以及一对一辅导课程后提升至2240分。

·时间管理培养：该学生在过程中提高了学习效率，一次性完成了SAT考试并达到了目标分数

考试分数：

·SAT 2240分（批判性阅读 670；数学800；写作770）

·SATII数学II （800分）；物理（760分）

·AP考试：微积分BC；物理C:M，英语语言和写作

PO背景提升

课外活动准备：

·组织能够体现领导力的课外活动，在PO的指导下将建筑俱乐部和工程学俱乐部相结合，在校园内开发并且落实独特合理的设计，展示其天马行空却又切合实际的创造力。

参加多个有竞争力的建筑学暑期项目，其中包括卡内基梅隆大学的有竞争力的暑期项目，为申请卡内基梅隆大学的ED做准备。

课外活动：

课外活动体现了该学生对于建筑专业的兴趣以及展示其领导力才能：

·建筑俱乐部，主席

·复苏之路（小儿麻痹及瘫痪患者），主席

·工程学俱乐部，主席

·卡内基梅隆大学建筑学暑期项目

·雪城大学建筑学暑期项目

·根与芽，公共关系项目经理

·网页设计，成员

·学生会，秘书长

·乒乓球，运动员

·模拟联合国，成员

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PO高端文书指导

个人陈述及补充文书准备

·微小见精神：很多中国学生会挑选辉煌的事情去叙述，然而未必是最好的个人陈述亮点。将重心放在记叙平常事务上：记笔记，描述这个习惯是如何将他从一个空想家转变为能够将想法化成事实的项目总监。

·点滴铸辉煌：生活中点滴的总结，更可以看出过程上的进步。该学生分享高中生涯中的一些快照，展示自己的转变并将读者带入他的日常生活。

个人陈述：学生文章的开头是自己平时笔记的一张截图。在整篇个人陈述中，学生分享了自己记笔记这样一个习惯的培养。在这个过程中，宏观的想法落实到了执行中；在Syracuse（雪城大学，顶尖建筑项目）以及卡内基梅隆大学夏季项目学习的知识和长时间在作品室工作的经历转化成了实在的建筑项目；激情与灵感变成了眼前的艺术作品。

补充文书：学生讲述了在整个卡内基梅隆大学夏季项目中自己和所有参与学生的点滴接触，他发现所有同学，无论专业，都是自己灵感的来源。他描述了自己在设计室中雕刻时，听到楼上同学刻苦练习法国号角时传达出来的对艺术的坚持与热爱；他描述了在竞赛上，在课堂上，在讲座中和无数同学互动之后让他意识到，卡内基梅隆大学是他心中的学术殿堂。

阅读文书（申请卡内基梅隆大学的学生需另提交阅读文书）：学生选择了自己可以倒背如流的书The Fountainhead。本书作者Ayn Rand讲述了自己追求建筑真谛，出淤泥而不染的艺术情操。通过描述对这本书的热爱，学生再次展现了自己对于建筑的热情以及执着。

该学生和Prestige Only共同学习了三年。在合作之初，学生并不了解自己的兴趣所在。在经过大量指导性阅读之后，导师们发现了学生在建筑方面的天分以及兴趣。因此，学生在十年级夏天参与了雪城大学顶尖建筑夏校（Syracuse），在这个过程中他肯定了自己在这方面的志愿。在接下来的日子中，学生在学校开办建筑及工程两个社团，带领两个兴趣专业同学们一同在校园内建造了一座日式桥梁。在这个过程中，学生充分展示了自己的创造力及领导能力。在接下来的日子中，学生创立并带领‘复苏之路’，一个帮助小儿麻痹及瘫痪患者的非营利组织。这些经历也帮助他成功申请到了卡内基梅隆大学的夏季学校。学生在个人陈述中描述了自己累积进步的过程，并且自己如何在过程中变得更加有组织能力，并且担当不同的领导力角色。在补充文书中，学生描述了自己在卡内基梅隆大学夏季学校的点滴，从而展示出自己对于建筑的热情以及自己和大学的高度契合。

PO跟踪指导

学生在雪城夏校归来给老师的信

“雪城大学就像一座高山一样，今天我终于登顶。在山巅，我遇见了和我一样的热爱建筑的朋友们。在山巅，我看到了建筑能带给我的更远的风景。此刻，我坚信建筑值得我用一生去追求。谢谢您，老师，帮助我找到心之所向，从此我将一往无前”。

学生母亲给老师的信

“天啊！我太高兴了！十分感谢你们！全都是你们的功劳！我看到邮件的时候哭的不行了，不过都是感激的眼泪！谢谢你们”！

面对CAAS新申请系统，Prestige Only已经早早帮学生做好准备。

·可以加入创作型写作文档的文章（该同学有大量的笔记就是很好的例证）

·创建网站以提高人群意识并获得支持（该同学为自己的‘复苏之路’ 制作的网站，内容原创）

参加夏校，明确展现对于专业的热情并于感兴趣专业老师搭建有意义的关系（该同学参与Syracuse以及卡内基梅隆大学夏校）

以上都是和CAAS系统要求相符的累积性材料。CAAS系统想看到学生从9年级开始的进步过程，在Prestige Only这个两到三年的导师项目中，我们强调学生关注记录自己的进步过程。

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