Mr. NIE 留学感悟经验与分享

周末的分享会，请来一位人力资源的毕业生，一位口译专业的毕业生。一年不见，同学们带给我的感受就是成长了很多，落落大方的在很多人面前分享自己在英国的满意与困难，效果比我想象的好很多。在英国的锻炼让他们有了更强大内心足以面对回国之后的工作和生活压力，相信他们拥有的这份主动性可以在重要时刻带给他们提升和帮助。以后有这方面经验的毕业生，我还会叫他们过来分享，希望大家不吝啬分享，也希望在国内的我们虚心请教。

下面这位是华东理工大学本科毕业生，曼彻斯特大学电子电气工程专业硕士毕业生。分别获得过在英国和加拿大大学读博士的机会，但是学生现在想先回国就业，之后再做读博打算。他本人没有在周末过来，特意跟我说愿意准备一篇材料供大家阅读参考，非常感谢！以下是文章原文：

各位计划或者即将走出国门进行学术深造的学弟学妹们：
 

你们好！受启德老师的邀请，我与大家分享一下我留学一年以来的经验和感想，由于不能到现场与大家见面，故以书面的形式交流。
 

我于2012年9月进入英国曼彻斯特大学电气与电子工程学院攻读电能转换系统专业。英国的硕士分为研究型和授课型，我就读授课型硕士，学制分为三个学期，每学期有三个月。其中前两个学期主要是讲授专业相关课程，最后一个学期为毕业设计。由于对所学专业有一定的兴趣和相对扎实的基础功底，我在整个学习过程中没有遇到大的问题，但英国这一年的学习强度仍然超出了我的想象。
 

英国的工科教学由课程、实验、作业和研讨会组成，与国内不同的是，他们不在课程方面安排太多时间，以我们专业为例，每周的课程安排在周一、周二，在这两天中，把后续实验和作业的理论知识教授完毕。课程结束并不代表一周学习任务的结束，课堂上老师教授了主要的理论知识，为后续的实验以及作业提供了主要的参考，但是掌握了这些知识不代表能够做好实验和完成好作业。在英国，有一套非常严格的作业评定和实验评定准则，从理论储备，实验过程，到对实验结果的分析，都有相当精准的规范，并且逐项评分。在这种严格的框架下，也督促着学习者对每一个知识点的细致探究，这个探究当然是以授课内容为基础，同时需要查阅大量的课外资料。
 

我在前两个学期的授课过程中，每个星期都设有一个大作业，每个作业的上传日期都是每周日晚上的十点半。上课的时候反而是最轻松的，也就是周一，周二。因为毕竟在这两天中，只是单纯的接受和掌握新知识，在思维上没有过多的困顿和疑惑。一周的授课结束之后，就是有些人所谓“恶梦”的开始。实验和作业过程中，你的导师或者是助教对你有相当程度的帮助，但是他们不会给予你任何思路上的提示以及任何的参考答案的暗示。这大概与他们学术公平和平等的思想有关，因为对某一个个体过多的透露，必将造成对集体中其他成员的不公平。在这个过程中，思维是十分困顿的，因为你不知道你做的是不是正确的，但从广义上来讲，没有完全正确的答案，这就要求你有符合逻辑的理论应用和解释。一开始我是不太适应这种教学模式，因为在国内的教育中，学生处在一个相对被动的位置，作业和实验过程步骤到结果都有细致的指导来确保你确实掌握了这套理论，老师的任务是帮助你掌握知识，所以一些细节上的问题，包括程序编写上的指导他们都是有相对细致的交流，只要你肯学肯问，便一定能得到好结果。但是在英国，老师的目的是启发你自己发现，自己探索，即使你的答案离实际值差很远，有可能他也会说：你说的有道理。你问的太多，问的太细，老师会认为你自主性很差，没有独立思考的能力。
 

自主性和独立思考的能力在英国教育中是十分倡导的，这一点在毕业设计阶段体现得淋漓尽致，你做的项目有可能导师从来都没有遇到过，这样，毕业设计虽然是两个人的游戏（你和你的导师），但是只有你自己在战斗。当然也不排除有手把手的教授着，但我更喜欢我自己的导师，既然出国学习，就需要入乡随俗，装备我们不具备的能力。
 

学习上的我暂时想到了这些，生活上我真没有可以说的。只是建议要多到图书馆和自习室这些地方做事情，尽量少在宿舍。因为人的热情是被环境调动起来的。 

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