芝加哥大学： “学术”标签之外，学会升级才能打怪！

芝加哥大学，一个令学术圈学霸都仰天长叹的存在。曾有知乎热评这样戏称在芝大学习的感受：每当遇到一个看似简单的现象时都会怀疑它是否只是表面简单，实际上底层蕴藏了复杂的机制。

就是这样一所学校，每年都以约7%的录取率挑战着无数申请者，对它望而却步的学生更是不在少数。本期的捷报故事会，我们就要向大家介绍一位最初对芝大毫不“感冒”，但在ED2峰回路转与芝加哥大学成功握手的申请者，一起来听听L同学与芝加哥大学的故事吧。

L同学

国际中学，AP课程体系

GPA Top 5%

TOEFL 114   SAT 1530

芝加哥大学生物专业录取

01. 科研能力超群，校内活动及时补漏

谈到对L同学的印象，老师们的口中出现了这几个关键词：目标清晰、极强的执行力、善于采纳建议。仅仅是在活动当中，L同学就将这几个特点展现得淋漓尽致。

成为一名出色的医生是L同学早早就为自己设定的目标，清晰了专业方向后，L同学很快就投入到了竞赛和科研中，不论是数学建模、学术比赛，还是HOSA的化学、病理学挑战，L同学都是其中的佼佼者。

此外，L同学还在高中阶段就成为了“冠状病毒转录组研究”的跨校科研项目的主导研究员，这些成绩都离不开他突出的学术能力和对科研的强烈兴趣。

美中不足的是，由于处于疫情的特殊时期，L同学无法参与夏校项目。在得知情况后，老师们第一时间结合L同学已有的科研项目，提出继续深化的建议，希望科研能成为L同学申请时的亮点之一。而L同学的执行能力也让老师们刮目相看，听取了老师们的建议后就相当迅速地投入到了生物信息研究项目和光遗传学项目中，这些都为他日后的成功录取搭建了专业基础。

相比于科研活动，L同学的校内活动较为缺乏，难以体现他的领导力才能。老师们鼓励他在校内活动上积极一些，建议他从已经参加过的HOSA比赛中寻找灵感，搭建一个连结比赛和学生的校内平台。

这回，L同学再一次用自己超强的执行能力惊艳了大家，迅速完成了所在学校HOSA社团的创办，为同学们争取更多参赛名额的同时，也推广了生物健康资讯。2020年，L同学一手协办了学校AP学系的Peer-Seminar项目，旨在推动同学之间的课下学习交流，帮助同学们查漏补缺，互相学习。在课外时间，L同学还运用所学的病理与医学知识策划了在落后地区小学的简易急救培训，提升了当地学生对于紧急状况的冷静心态和应对能力。

02. 拓展选校范围，原来芝大就是那个“它”

在众多的申请者中，L同学原本算是一个“务实派”，对向往的学校、专业、未来发展都极为明确，但老师们发现L同学对学术的热爱非常特别，不仅对学术有着深刻的探索精神，并且能在研究过程中享受学术带来的乐趣。事实上，这种特质尤为符合芝加哥大学对申请者的要求和期待。

为此，老师们为L同学详细介绍了芝加哥大学，从学校历史、校园环境、学术氛围等方方面面铺展开来，让L同学尽可能全面地认识这所他之前几乎没有任何兴趣的学校。经过一次又一次的深入了解后，L同学发现芝加哥大学竟然非常符合自己对大学的预期，因此也成功转变了想法，拓展了选校范围。

其实在很多时候，有许多和L同学情况相类似的学生，大家对于美国各个大学的风格特点、校园文化、历史由来等信息并不是非常了解。但通过积极地与老师们探讨、沟通，我们能从更多的维度去认识一所学校，从而也选择出真正适合自己的学校，对L同学来说，芝加哥大学无疑就是那个真正适合自己的“它”。

03. 打破偏见，在文书中呈现多重思考

疫情发生至今，世界许多角落都遭遇了不同的“偏见”，L同学结合自身经历，希望能够为破除偏见做一些力所能及的事情，这些行动也为他主文书的创作增加了浓墨重彩的一笔。

一方面，L同学通过立场互换的写作方式，在论坛上发表文章，尝试运用文字的力量促进不同立场的人们彼此理解。另一方面，L同学选择在学校创办TED TALK，鼓励同学们通过语言的力量，说出自己的想法，打破人与人之间的成见。

*图为L同学的主文书片段

如果说主文书是一道双重角度的思考题，那么向来以“脑洞”著称的芝加哥大学创意文书则展示了L同学多重角度的思辨能力。面对“说出一个答案，以及这个答案所解决的问题”这样一道逆向思考的文书题目，L同学首先想到的是结合自己的专业，从学术角度解读“视蛋白”的发现，推动了光遗传学领域的研究，促进了大脑行为可控化和可视化的发现，并运用到人类基因工程当中。

但仅仅用学术文字堆砌是远远不够的，这样的文书很容易变成一篇无聊无趣的学术论文。芝加哥大学其实是希望通过创意文书，看到学生思考问题的角度和方式，因此在写作的时候，我们不能单一地迎合某一学校偏好的口味。而在L同学的文书中，将科学技术和哲学思考巧妙地结合起来，才更加能够体现思辨的思维模式。

*图为L同学的芝加哥大学文书片段

与此同时，老师们查阅了大量的文献资料，希望从L同学的角度去理解这一科学发现带来的意义，最终老师们提议做出一个类比：欧洲人最初发现了美洲大陆，随着科技不断发展进步，人类现在已经能够通过google earth知道地球的每一个角落。同理，“视蛋白”的发现和光遗传学的推动，使得人类获得了大脑行为可控化和可视化这一极具开创性的研究发现，让我们的思维可以真正被看见。

在L同学的故事中，我们不难看出，从活动的查缺补漏，超群展现科研能力和领导能力，到听取老师的建议，拓展选校范围，寻找真正适合自己的学校，再到文书写作中打破偏见，学习从多重角度思辨地看待问题，其中每一步成长都离不开他对学术的热爱、对世界的观察、对生活的思考。

我们再次祝贺L同学成功和“高冷”的芝加哥大学握手，愿他在将来的学习生涯中，仍能继续享受和保持对学术的热爱。

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