澳洲留学全纪录！真实的墨尔本大学留学笔记来咯！
2021/03/26/周五 11:09
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在澳洲留学，尤其是在墨尔本大学读书是一种怎么样的体验？
近年来，明显感觉到学生对留学专业选择的多样化，更多地关注到个体对专业的兴趣、未来的职业发展以及职业认同感。如果说本科选择专业多少带着点懵懂，多是听取家人朋友的建议，那么在硕士专业选择上，学生开始考虑未来想做什么、该做什么、以及能做什么。
以前常说，教育是投资，既然是投资就一定有投资回报的期望。家长的焦虑和孩子的残酷竞争反复交替，陷入到无穷尽的“内卷”无法自拔，这也是大多数人觉得国内教育过于商业化的原因。现在我们说，教育既是投资也是消费，教育消费与我们的衣食住行消费一样将成为每个人必要的消费———在降低高收益的期待后，量体裁衣和量力而行。
准备申请或签证材料时，我常问学生——为什么选择这个专业？ TESOL（对外英语教学），Education（教育）和Teaching（教师）的学生面对这个问题，都会笑着说，因为我性格好。
就这样在2017年秋天，我认识了性格好的小丁同学。
她是湖北工业大学国际经济与贸易专业的大四学生，妈妈是一名幼儿园园长。小丁同学的性格好，可不是说说而已的假设，而是知行合一的结论。本科双学位课程就读期间，她就利用暑假在母亲所在的幼儿园实习，协助老师照顾幼儿的日常生活。也有被小娃娃们吵到头昏眼花、拉架断案谁对谁错，面对难缠家长的时刻，可谓是花季少女提前体验老母亲生活。但她依然一到假期就去实习，去完还说我喜欢和孩子们在一起，名副其实的“用爱发电”。
她说，孩子的世界永远是美好而纯净的，他们永远充满好奇心并能看到这个世界光明的一面。不同于其他年龄段的教育，她认为幼儿教育是一个孩子教育过程中最重要的一环，是他们人格全面发展定型的重要阶段，这坚定了她未来从事幼儿教育的决心。于是到了大四，小丁同学决定前往澳大利亚墨尔本大学就读幼儿教师硕士课程Master of Teaching (Early Childhood)。
墨尔本大学的教育学院以其优秀的教育质量和多样化的实习享誉海外，在2021年QS教育学学科排名中名列14位，但是雅思要求4个7（或PTE 65且没有communicative skills低于65），并通过TCAT 测试(Teacher Capability Assessment Tool)。多数人看到录取要求觉得实在是难。
最终，有梦想有行动的小丁同学在2018年9月考出PTE77的成绩，次年2月开始了她在墨尔本的留学生活。
墨尔本大学的幼儿教师硕士课程Master of Teaching (Early Childhood)关注的是0-8岁儿童的教育方法，也就是说需要面对还没有发展出逻辑思维，很难通过讲道理沟通的年龄段孩子。
作为一个实践性很高的课程，小丁同学在第一学期就开始了她的实习（Clinical Teaching Practice 1），实习对象是0-35个月的儿童，基本上都是只会哭的小娃娃。两年的幼教硕士课程需要参与三个阶段的实习，每阶段20天，前十天的日常是实习（持续哄娃）8小时，然后回家面对论文；后十天小丁叫它block week（闭关），实习+论文ddl （死线deadline），能抗过来都是狼人。所以在期末考试结束之前，小丁同学的社交媒体就没有任何更新。几重压力下，“墨大新丁”扛不住挂掉了一门比较难的科目--婴幼儿学习与发展（0-3 Infant & Toddler Learning & Development）。她说，这是她在澳洲就读期间最难过的一件事。但你问她最开心的一件事，她会说，第二学期重修这门课，拿了H1。
怎么调试过来的？运动！
首先要让自己的精神状态好起来，不能因为挂科就一蹶不振！这是原话，我连标点符号都没有改。当然，她也在墨尔本大学结识了很多学霸，耐心地帮她分析论文题目、校对，她的妈妈，知道她挂科后一直在鼓励她，让她有信心继续下去。
目前所学的课程中，Engaging Children in the Arts(幼儿艺术参与)这门课是小丁印象最深的，这门课将艺术分为音乐、视觉艺术和戏剧三类（music, visual arts & drama），由三名在这此领域赫赫有名的导师（tutor）来教授，鼓励学生把自己想象成小朋友去参与到他们设计的各种有趣的场景里，通过自己的体验，来为作为老师设计体验场景提供灵感。
#Engaging Children in the Arts课堂上用沙制作的螃蟹
#Block Week期间 小丁同学的桌面
经过中澳两国幼儿教育实习对比，小丁觉得最大的区别是——国内家长迫于升学压力，更希望孩子在幼儿园就开始像小学生一样学习，中班开始学拼音和基础数学，上课方式是孩子们整整齐齐围桌子坐好听讲。
而澳洲幼儿园更注重基于游戏的学习（play- based learning），老师设计富有趣味性和互动性的体验，鼓励以儿童为导向参与活动（child-led activities），比如隔三差五组织远足（excursion），让孩子们接触大自然并从中获得学习的机会。
比起学术学习，澳洲的幼儿教育很注重孩子的情商培养，告诉他们每个人都是独立的个体，要尊重和包容每个个体的多样性。两国幼儿教育都有自己的特色和优劣，没有哪个是绝对的好，重要的是取得平衡。
好不容易从挂科的苦闷中调整过来，学习和实习走上正轨，时间来到了2020年，小丁遭遇了疫情。和所有人一样，小丁同学也承认墨尔本两次封锁（lockdown）对她心情影响非常大，但可爱如她，又在苦难中找到了快乐，她搬到距离学校2.5公里的新公寓，房租因lockdown降价到520澳币/周（和室友平摊），公寓的视野和配套设施非常好，小丁每天可以去散散步晒晒太阳，和室友聊天看窗外，和国内的家人朋友视频，畅想封锁解除后可以去干嘛，利用每天一次的外出购物机会去买一些喜欢吃的蔬菜和水果。
学会自己寻找生活中的乐趣后，小丁同学的心情也渐渐转好。
#小丁同学公寓景色随手拍
我问她，经过两年留学，你的职业规划有变化吗？
她说没有变化，因为对行业了解的更多，不仅没变还更明确了。小丁说未来就业完全没有问题，这个岗位很缺人，时薪一般在澳币30-35左右（150-165 人民币）
我们聊起最近时常出现的家长和老师都被微信群困住的话题，小丁说，这方面澳洲比较好，老师不会和家长互通私人联系方式。但是，也有国内基本不会遇到的问题家长。另外，她觉得延迟发展（Development Delay）关注也是国内目前比较缺乏关注的领域，幼儿教师配比不足也是原因之一，澳洲的师生配比大概是1个老师对应4-5个孩子，年龄更小的就是1个老师对应2-3个孩子，老师的观察和家长的正视，出现问题应当及早干预而不是放任发展。
现在小丁在墨尔本大学继续她的学业，虽然她说，这个专业超难的，同期入读的同学只有1/4毕业，但是相信小丁同学一定可以顺利完成，按照她的职业规划，回国后进入双语教学的国际幼儿园，从事幼儿教育工作。
最后分享学校的Are you okay day照片，美食可以治愈一切，一顿不行就两顿！
上述就是小丁的墨尔本大学读书笔记中的一份啦~~
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