如何帮孩子养成 受益终身的良好习惯 ？
2021/04/25/周日 14:57
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当代著名教育改革家魏书生认为，首先，我们要从培养学生良好的学习习惯入手，这个过程不妨发展一些身边的“干将”，可以时刻协助孩子们顺利养成好习惯。此外，还要静下心来抓教学细节，不放弃每一位学生。最重要的是，要能培养学生的阅读兴趣，这将是学生一生中最大的收获。
一、要抓教学质量，首先要抓学习习惯
培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”培根的话确实包含着深刻的道理，人们在不知不觉中养成了习惯，同时也在不知不觉中造就了自己，一个良好的习惯会使我们受益一辈子。国内外的许多教学研究统计资料都表明，对于绝大多数的学生来说，学习习惯的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功秘诀之一就是其中的大多数人从小养成了良好的学习习惯。所以，要抓教学质量，必须从培养学生良好的学习习惯入手。而培养学生良好的学习习惯，只靠班主任或老师一人是心有余而力不足的，要培养一批得力干将，才行。诸葛亮、李世民，大家对他们的名字都不陌生吧？如果要我们各位班主任和老师选择向他们学习，不知你会选择谁呢？
诸葛亮一生英明盖世，但因为他什么事都要亲历亲为，结果呢？“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。“蜀中无大将，廖化作先锋”，蜀国后继无人，很快就灭亡了。你看，诸葛亮空有惊天纬地之才，却没有培养后人。不仅刘禅没辅佐好，就是他看好的姜维，也因没有锻炼只属二流人才。所以，才闹得身死国灭。
而李世民呢？就不同了。他大胆起用人才，一大批人各司其职，帮他把国家治理的井井有条，而他总揽全局，悠哉游哉，一片太平盛世。因此，无论是我们的班主任和老师，或是任何一位家长，像李世民那样，培养起身边的教育人才，大胆起用“班干部”，是教育教学中一项智慧的选择。
以班级为单位举例：如果一个班级设立了两套班委机制，互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免了养成班干部骄傲自大的情绪。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯。
学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但我们无法否认良好的习惯对人生所产生的影响。
在教学过程中，我们也常常发现，相比于没有养成良好习惯的人，那些养成了良好学习习惯的学生往往具备更强大的潜能。所以，帮助学生养成一个好习惯，将使其受益终身。
二、没有教不好的学生，只是缺少方法
海尔集团的张瑞敏曾经这样说过：“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。”不论是老师还是家长，我们从事的教育工作就是一个平平凡凡的事业。但“百年树人”的道理时刻告诉我们，把这项平凡的事做好有多重要。为了做好这件事，我们要在教育的过程中抓住每一个细节。以语文教学为例，学生们在多元化的今天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜。我们在感叹之余，总是“遥想当年，我们的老师并没有用什么先进的理论，可我们却鲜有别字。”所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩自然会提高。
一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”我们常常在教育的过程中，发现学习能力较弱孩子的独立性和自觉性也相对较弱。尽管他们下了很大的决心改正错误，但一遇到困难和挫折，还是容易表现得没有毅力，有时同一种错误会犯好几次。这就要求教育者对能力相对较弱的孩子要有更包容的心态，不能忽视他们的努力，相反要加以鼓励。对于这类学生，老师们可以在课堂上设计一些他们能够回答得上来的问题，让他们回答并及时给予表扬，不断增强学生的自信心。课后也可以加强指导，适当监督，让他们尽快跟上整体的教学步伐。
这样一来，学生们有了学习的成就感，就会增强学习的主动性和积极性，相信他们很快也会在学习成绩上得到一定的提升。
三、让读书，成为学生的生活方式
或许大家都厌倦了“和书本拥抱，与大师对话”这类冠冕堂皇的话。但如果静心思考，听听培根曾说过的：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”读书的好处，是否就显而易见了呢。其实，在读书的过程中，最重要的就是培养学生的阅读兴趣，并让它一直保持，最终内化为一种生活方式。
老师和家长们每周都可以安排“荐书会”，让孩子们推荐自己看过的好书，相互交流读书的心得体会。也可以在班级或家里成立图书角，鼓励孩子与孩子之间、老师与孩子之间、家长与孩子之间相互借阅图书，互换彼此心爱的图书。当阅读成为一种内心的快乐，学生收获的不仅仅是书面知识，更学习了一种和自己、和世界的相处方式。让读书成为孩子们持续终身的生活方式，那将是他们一生宝贵的收获。
如果说考试是一条鱼，而我们培育学生的读书习惯，就是给了学生一片海洋，所有的鱼都在海洋中。有了海，又何愁收获不到鱼？
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