中国留学生要努力 读懂、写好、说得漂亮
2015/11/13/周五 11:12
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中国留学生要努力读懂、写好、说得漂亮
不做国外课堂的“边缘人”
在国外留学的中国学子,传回国内最大的“抱怨”,往往都在于学业。的确,我们沉浸在母语环境中十几年,才可以用它进行专业地阅读、写作,即便如此,表达水 平也因掌握语言的能力各异而参差不齐,更何况是用后天习得的第二语言?而在西方世界,读写说三大能力既是基础,又是未来竞争的必备素质,这为中国留学生带 来了巨大的挑战。
心声
中国留学生海外学习, 读不懂书、写不好文、开不了口?
先来看看几名留学生的真实体会:
林同学:“一周要读20本书,简直是极度煎熬”
“初到美国读大学时,一开学就被老师留的参考书目惊呆了——短短一周时间,需要读近20本书,这怎么完成?中国学生本来在英语阅读能力上与美国学生就有差 距,而且由于对英文的文体类型不够熟悉,又没有系统练习过速读,对这种短期内需要完成大量阅读的学习方式感到非常不适应。我们很多初到美国读本科或研究生 的同学,都是在阅读的‘极度煎熬’中度过的。此外,中国学生也不太习惯小组的带任务阅读,在完成阅读任务和作业方面感到非常吃力。”
陈同学:“不在意出处,论文很容易犯‘抄袭’天条”
“在美国读研究生,对我来说面临着一个很大的问题,就是写作。由于对不同文体的文章结构不是很熟悉,写作往往无从下笔。尤其在写学科总结、综述、分析和研 究论文时,常常因为格式问题和语言表达的准确性问题,造成课业完成的障碍。另外,由于中国学生在论文观点出处的标示方面没有经过学术训练,不太在意,因此 很容易把自己的文章置于‘抄袭(Plagiarism)’的境地。而抄袭在国外的学术中是零容忍的,一经确认,惩罚会非常严重。”
吴同学:“人家在台上口若悬河,我只能当观众”
“我在美国大学最初的学习阶段,总是‘静静地’,因为不会,也因为不敢。但是我越来越发现,要想在学校里出类拔萃,光有‘内秀’可不行。在美国上大学,经 常会碰到各种需要进行公众演讲的场合,比如小组作业阐述、论文答辩、学生会席位竞选、募捐拉票等。由于不是每个中国学生从小都有机会在众人面前针对特定主 题进行演讲,这方面能力很缺乏,所以往往只能眼睁睁地看着美国同学在台上口若悬河、滔滔不绝,散发着强烈的个人魅力,自己只能当羡慕的观众。”
探因
阅读、写作、演讲三大能力是国外学术最看重的能力
这三名普通留学生的例子,代表性地概括了当今中国留学生在国外求学时遇到的三大学术困境:阅读、写作、演讲。无论是美国还是英国,是大学还是高中,这三项能力都是决定一个学生学术表现的关键指标。
美国:学生从很小就开始“原始积累”
据记者了解,国外的大学是典型的“宽进严出”,尤其对于不占语言优势的留学生来说,被放在与本地学生完全平等的起跑线上,只有加倍努力,才能跟得上已完成大量原始积累的本地学生的水平。
启德教育广州公司美国项目总监张磊指出,美国的学生从很小的时候就开始接受相关训练——西方教育非常重视孩子的单词量、阅读量,非常重视学生的读写能力发 展,认为语言表达能力的高低很大程度上决定了一个人的受教育程度和未来的个人发展,甚至是社会阶层。这就是美国孩子从小学起就被要求每周都要阅读书目,且 每读完一本书都要写阅读报告并互相讨论的原因。到了中学,阅读量更是猛增,从阅读中引申的辩证思考和论文写作也成为必不可少的功课。
表达和演讲能力也几乎是每个受过高等教育的美国学生必备的技能。“我们会发现:当中国学生和美国学生在一起学习或者活动时,美国学生的公众演讲能力以及在 发表演讲时表现出来的从容与淡定,是很多中国孩子所不具备的。”张磊坦言。的确,美国学生在大量阅读写作,以及想做成任何事都需要通过演讲和论证来争取的 氛围里长大,特别是高中时的AP课,与大学的教学方式已经极为相似,他们上了大学后自然是“无痛”过渡。
英国:中学就注重写作,“专八”留学生论文也不合格
不单单是美国,英国对学生的能力训练也是如此。近日,英国大使馆文化教育处邀请了英国15所寄宿中学的校长组成访华团,带来了第一手的英国留学资讯。在被 问到英国中学最注重培养学生哪方面的能力时,校长们一致表示,“我们很看重培养学生的写作能力。因为英国的大学课程本身非常注重学生写论文、散文的能力, 而作为中学,我们自然要致力于为学生将来在英国读Alevel,读大学做好学术准备。”
以严谨治学著称的英国课程体系,在留英学子Bella看来,的确是名副其实。从国内知名外语院校英语专业毕业,手握英语专业八级证书的她,到英国读研的第 一篇入学测试论文就被判“不合格”,原因是“没有注明出处,格式不规范”。而这仅仅是一篇对入学学生的摸底文章,还不到1000字。
在和许多“不合格”的中国学生一同上过免费写作辅导课后,Bella重新认识了英国的学术标准。“每周读完或至少看过重要章节的书大约是20本,要阅读、 做笔记、写文章,以及准备上台演讲的幻灯片;每四周就要写一篇论文,如果不是自己观点的表达超过三个词,就要注明详细出处,否则就是抄袭;除了读和写,上 台陈述自己的论文,接受台下同学的质疑,也是必备功课。在这种时候,清晰的思维逻辑和一副好口才,真的可以加很多分。”
支招
新尝试:专项训练RWP能力,缓解“留学生之痛”
缺少英美等国家从小培养的读写与表达能力,在国外进行学术阅读和写作、课堂发言、参与讨论,甚至提出问题,确实是很多留学生的“死穴”。
怎样才能不再做国外大学课堂里的“边缘人”?张磊表示,及早意识到这三项能力的重要性,勇于突破自我,有针对性地从小提高,或可缓解这种“留学生之痛”。 启德教育今年研发的RWP大学预备役课程(Reading,Writing and Presentation,即阅读、写作与演讲)是针对留学生专项学术问题的一种新尝试。据张磊介绍,课程结合了注重学习能力提高的美式教育课程与严格要 求的中式管理模式,以专业为主题培养学生的读、写和说的能力。
据记者了解,提高“读”的能力包括怎样快速有效地阅读,怎样读难度很大的学术文章;“写”的部分包括怎样写学术类文章,如分析文章、推理文章、调研报告等,以及怎样避免抄袭;在“说”的进阶中则主要训练怎样有效地针对指定话题进行演讲。
启德留学美国教育中心助理总监胡光告诉记者,RWP课程在设计时包含了3个方向(自然科学/工程、商科、人文社会科学),共24个细分话题,如生物工程、 航空航天工程、创业学、房地产投资、美国历史、人类学、心理学等等。“根据学生选择的不同话题,为学生搭配相关的学术阅读材料。比如,讲美国历史话题,先 让学生阅读大量书籍材料,教知识点,然后会要求学生以这个话题做演讲,锻炼在这个话题范围内的阅读、写作、演讲的基础能力。如果觉得简单,我们会根据学生 的能力提供高阶课程。”
这个课程看起来与AP课程颇为相似,都是分学科教,但据胡光说,AP主要是应试,RWP课程则更注重培养学生的基础能力。“通过课程,希望学生可以适应国外的课堂,能够做演讲,看得懂课程内容,也能用更加简练的学术语言表达观点,进行符合标准的写作。”
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