PRESTIGE学子个人成长经历分享
2019/05/22/周三 10:19
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Case 1 耶鲁大学
Prestige Only申请策略：策划最适合的独立项目，搭建有意义的社会关系
学生基本情况
姓名缩写：N.C
录取院校：耶鲁大学
录取专业：性别研究
高中院校：国内某国际学校
加入时间：G10
申请时学术成绩
GPA：40/42（IB）
ACT：35
申请亮点
*打造带有个人标签的课外活动
N同学一直对男女平等和女性权益的话题特别关注，而她的目标学校耶鲁大学恰好也十分强调培养多样性的思维方式。因此Prestige Only团队在为N同学规划课外活动时，既考虑了N同学自身的兴趣点，能够充分展现她的独特性，又根据活动进展及时调整策略，尽可能地让最终的活动意义与学校气质保持一致，以体现学生与学校的匹配度。
Prestige Only团队帮助N同学设计的三个课外活动以及活动成果：
• 某女权主义社团创始人，主办4场研讨会，会议邀请商界女性精英分享人生经验，倡导性别平等的概念。活动内容在微信和Facebook上的阅读量共计超过8万5千次。（G10上学期起）
• 多元文化公司创始人和CEO，通过征集并义卖来自全球不同文化的商品募集善款，金额共计2万余元，随后全部捐赠给叙利亚的女性难民。（G10下学期起）
• 学校人文社团创始人，自编自导自制了多段微视频，用来宣传学校文化和教育理念。视频在微信和Facebook上的浏览量累计超过120万。（G11上学期起）
在上述每一个活动中，Prestige Only团队都会先和N同学一起进行头脑风暴，确定活动的主题和执行细节，比如社团的名字和立意，研讨会嘉宾的名单等等。团队也帮助她修改多种类型的文字材料，比如社团建立的策划案，研讨会的采访稿、视频拍摄的脚本等。此外，团队还会定期检查N同学的活动进度，督促她按时完成既定目标。
*搭建有意义的社会关系
团队还利用内部资源优势，不断帮助N同学与全球精英人士建立关系，指导她如何与研讨会上的嘉宾、募捐活动中叙利亚方的负责人、美国知名女权运动倡导者等沟通交流，并长期保持友好的往来互动，使其课外活动的效果更具影响力，同时也再次夯实她的申请背景。
Case 2 布朗大学
Prestige Only申请策略：强化优势弥补不足，让优秀的孩子更加优秀
学生基本情况
姓名缩写：J.J
录取院校：布朗大学
录取专业：社会学
高中院校：国内某国际学校
加入时间：G8
申请时学术成绩
TOEFL：114
ACT：34
IB：40/42
申请亮点
*强化学术优势
在J同学加入项目之初，Prestige Only团队就发现她在学术方面有着非常明显的优势。她的中英双语能力突出，而且有很强的主动学习意识。团队希望可以在接下去的服务时间里继续扩大她的学术优势，使其能够在正式的申请年中不受这方面的困扰。
为了进一步巩固并强化J同学的整体英文能力，团队对她进行了大量的阅读和写作训练。并根据她的喜好和语言程度，定期推荐给她相应的阅读内容，并实时跟进她的阅读情况， 及时调整安排。同时，团队会对J同学的日常英文写作进行修改，并布置一定的创造性写作练习，她的写作水平也因此节节攀升。果然J同学没有被标化考试难倒，早早地就考出了理想的成绩。
*弥补活动不足
然而，J同学的课外活动却暴露了她的不足。虽然她在加入项目之前就已经参加了近十项课外活动，但在团队仔细研究后发现，J同学缺乏校园内的活动，缺乏能够体现出回馈社会精神的活动，缺乏体现领导力的活动，也缺乏具体的活动成果。
对此，团队重新梳理了J同学的活动内容，放弃了个别对她申请没有帮助的活动，又根据她的个人特长及申请专业方向，设计出一项独立项目作为她的申请亮点活动。在这个独立项目中，J同学绘制了一套儿童科普绘本，用浅显易懂的语言向小朋友们介绍学科知识。这项活动不仅展现了J同学的专业兴趣，也突出了她的写作优势。在这个过程中，团队一直和J同学保持着积极的沟通，帮助她敲定主题润色文字，把控流程和时间安排，确保万无一失。
除此之外，团队还积极引导J同学参加校内活动，并获得校内社团的社长职位。为了帮助她在竞选中取胜，团队反复为她修改演讲稿，并和她进行了多次模拟演讲练习。团队还利用自身的资源平台，帮助J同学联系到合适的公益组织，并指导她开展有意义的志愿者服务。
在团队的倾情指导下，J同学的个人简历更加闪亮了。可以看出，学生在活动部分的专业相关度更高，个人特色更加明显，领导力和人文关怀都得到了体现。
加入Prestige Only前，J同学的课外活动：
•Badminton team—成员—3年
•Golf team—成员—1年
•MS magazine—作者—1.5年
•Blogging—作者—1年
•UFC Health Readathon—家庭活动—1年
•Stanford Golf Camp—参与者—1年
•Public Speaking Camp in UC Berkeley—参与者—1年
•CTY Mathematics and Money Camp in HKU—参与者—1年
•CTY Logic and Reasoning Camp in Rogers University—参与者—1年
加入Prestige Only后，J同学的课外活动：
•书籍作者—两年
•The Break—版面设置编辑—四年
•DECA—社团创立者及社团执行人—三年
•学校高尔夫校队—队长—四年
•学校羽毛球队—队长—四年
•Unit-E—学生反馈意见编辑—两年
•Roots and Shoots—成员—四年
•Bright Media—带薪实习—两年
•Freelance Translator—独立翻译人—两年
•BIGUO Education—带薪实习—一年
Case 3 埃默里大学
Prestige Only申请策略：课外活动步步深入，个人文书展露性情
学生基本情况：
姓名缩写：F.L
录取院校：埃默里大学
录取专业：心理学
高中院校：美国寄宿高中
加入时间：G10
申请时学术成绩：
GPA：3.8/4.0
TOEFL：111
ACT：31
SAT II：Math2 800
申请亮点：
*课外活动环环相扣
F同学的申请方向是心理学，兴趣爱好是体育运动，因此Prestige Only团队将这两者相结合，把课外活动的主题定为 “运动与心理健康”，并将整个活动路线划分成了三个阶段。
Step 1：参加夏校
在团队的规划下，11年级时，F同学参加了CMU的心理学大学预备课程，了解心理学的入门知识和基本研究方法。12年级时，他参加了康奈尔大学的高难度研究性夏校，完成了两份关于心理驱动力的研究报告。
Step 2：进行科研项目
团队和F同学一起充分调动了周围的人脉资源，和一位心理学教授建立起关系。在教授的指导下，F同学利用在夏校中学到的知识，自行设计了调研问卷，进行数据收集和分析，并最终完成了一份长达15页的研究报告。在这个过程中，PO团队一直为他提供必要的支持，并且每周都会和F同学就项目进度进行沟通，保证他在预定的时间节点前结束相关的任务内容。而教授也非常满意F同学，亲自问他撰写了推荐信。
Step 3：志愿服务
带着研究成果，F同学回到了他在过去两年里一直从事志愿服务的自闭症儿童公益组织。他以自己擅长的篮球为媒介，教会自闭症儿童参与到简单的体育运动中；再配合有效的心理辅导手段，引导这些在交流上有困难的孩子们做出了团队合作，互帮互助等行为，取得了很好的反馈。
*主文书剖析自己情感变化
在和团队反复进行头脑风暴后，F同学将“微笑”定为了主文书的关键词。文章讲述了他接受文化差异的过程，并重新找回了自己。
在文书写作的过程中，团队指导F同学打磨细节，建议他舍弃华丽的辞藻，更关注文章结构和叙事方式。最终经过5稿的修改，F同学写出了一篇脉络清晰，内容连贯，饱含真情实感的文章。
Case 4 塔夫茨大学
Prestige Only申请策略：智慧选校策略+动人文书故事，共同成就低分逆袭
学生基本情况
姓名缩写：A.L
录取院校：塔夫茨大学
录取专业：计算机科学
高中院校：美国寄宿高中
加入时间：G12
申请时学术成绩
GPA：4
SAT：1290
SAT II：Math2 750, Chemistry 740
AP：7门，3门5分，3门4分
申请亮点
*选校一波三折，万幸选对策略
在进入选校环节后，Prestige Only团队并没有急于给A同学划定范围，而是秉承着“不随大流，只选适合”的原则，先和A同学一起头脑风暴出了一系列选校时会考虑的因素，再让她自行去做School Research，观察她的选校偏好。根据A同学的个人兴趣和现有条件，团队为她列出了一个初步的选校范围，并要求她对这些推荐的学校做一个基本的研究。在经过自己的一番探索后，A同学终于定下了自己的选校名单和早申请顺序。
然而A同学的SAT成绩意外地被取消，团队在获悉此事后，立刻为她调整了选校策略。根据A同学的实际情况，团队建议她放弃SAT，改考SAT II，然后大胆地调整了她原本较为保守的早申请顺序，将塔夫茨大学列为了ED申请。同时，团队主动打电话联系了塔夫茨大学的招生办，将A同学考试成绩被取消的情况如实告知，并积极协商沟通，使学校愿意将A同学之后补交的成绩列入录取参考之中，为她争取到了机会。
另外，团队中毕业于塔夫茨大学的老师也现身说法，从一个过来人的角度向她介绍了很多学校的情况，比如社团活动，住宿条件，社交氛围等等，使得A同学不再担忧，充分认可了团队的建议。
*文书选材另辟蹊径
A同学的主文书讲述了自己在夏校期间与来自异国他乡的同屋室友间发生的一段摩擦。从最开始对彼此行为举止的不理解，到后来通过主动了解对方的文化习俗而转变心态，最终两人化敌为友和睦共处，这一路的心路历程充分反映了她的自我反思和性格蜕变。团队在4轮修改中，将A同学的文章按段落拆开，又把每一段的内容进行分层，通过提问、联想、举例等方法，指导她调整立意，措辞，以及语法，帮助她逐渐梳理出清晰的故事线。
Case 5 纽约大学
Prestige Only申请策略：急速提升学术成绩，精心打磨申请文书
学生基本情况
姓名缩写：F.X
录取院校：纽约大学
录取专业：传播学
高中院校：国内某普通高中
加入时间：G10
申请时学术成绩
TOEFL：103
ACT：30
SATII：Math2 800; Chemistry 770
申请亮点
*合理的时间安排和正确的考试策略并行
F同学就读于体制内高中，缺乏足够的英语语言环境，加上平时课业繁忙，时间管理能力又弱，导致她很难同时在校内学习和校外考试上达标。对此，Prestige Only团队向F同学推荐了时间管理App （ Rescue Time Application ），跟踪并分析学生每周时间分配和工作效率情况，帮助她进一步完善自己的时间安排。
在校内GPA管理上，团队在每次考试前都为F同学制定详细的考试复习时间表 ，表格会细化到每小时要完成哪些任务。并且，团队会每小时检查F同学的完成进度，解决她遇到的困难。
在标化考试上，团队为F同学规划了合理的考培时间安排，提高她的备考效率。
同时，团队也积极调整F同学的考试策略。以SAT II为例，当时F同学已经计划在夏季参加托福和ACT考试，过多的考试计划会使她压力倍增。于是团队根据她先前的ACT成绩，建议她只专注于2个最擅长的SAT II考试科目，最终她取得了Math2 800和Chemistry 770的好成绩。
*好文章不是一天练成的
传播学专业对于学生的写作要求是非常高的，而F同学在进入项目之前，英语写作能力较差，主要体现在无法清晰准确地叙述事件及表达自己的观点。因此团队为她安排了美国大学推荐书单和传播学相关的阅读素材来进行阅读练习，让她可以在扩充词汇量的同时，学习一些传媒方面的写作技巧。此外，团队每周都会和F同学进行一次读后感形式的写作训练，以此来提高阅读理解分析，Critical thinking和 英语表达能力。
在F同学的写作能力大幅提升之后，团队再将焦点放到申请文书的策划上。她的文书故事从一次旅行中受到的不公平对待事件开始，最后上升到立志要通过自己的广播活动为更多社群发声的层面。文书从构思到定稿，一共经过了八次修改，在内容和文字上都逐渐深入。
Case 6 卡耐基梅隆大学
Prestige Only申请策略：超强学术搭配亮眼活动，双管齐下锁定胜局
学生基本情况
姓名缩写：C.S
录取院校：卡耐基梅隆大学
录取专业：计算机科学
高中院校：国内某普通高中
加入时间：G10
申请时学术成绩
GPA：3.97
TOEFL：115
ACT：35
SATII：Math2 800, Chemistry 800, Physics 800
AP：6门，全部5分，获得AP荣誉学者称号
申请亮点
*整体英文能力水平提高，带动标化考试飞速进步
C同学是一个非常典型的体制内学生，英语口语能力较差，有明显的口音。她的写作水平也非常一般，习惯于中式思维，文章没有亮点。针对C同学的这些薄弱环节，Prestige Only团队一一提出了解决方案。
C同学在团队的指导下，用跟读、朗诵的方法纠正发音，并与团队老师保持高频的英语对话练习。团队还为C同学推荐了一系列英语书籍，从短篇故事到世界名著，指导她一边吸收文化知识，一边学习地道的表达方式。每次阅读之后，团队都会给C同学布置写作作业。在她完成之后，团队还会根据具体情况提供修改以及提高意见。
除了提高C同学的语言能力，团队还帮助她合理规划考培时间。为了能将她的时间利用最大化，团队为她制定了非常具体的考培计划，包括考试时间，考试科目，目标分数，执行流程等等。
扎实的语言能力加上合理的目标安排，使得C同学的各种标化成绩突飞猛进。
*课外活动紧扣兴趣点，层层递进自成逻辑
C同学志在学习计算机科学专业，但是她在加入项目之前的课外活动可以说和申请目标毫无关系。在经过多次讨论后，团队为她重整了课外活动发展思路。
Step 1：自学课程，创建社团
首先，团队推荐给了C同学几个免费的在线教学平台，让她自学简单的编程语言和代码。=在学校里自创了一个学生社团，将她学到的东西分享给了她的同学们。
Step 2：探索性夏校，学以致用
为了让C同学能将兴趣进一步转变为专业发展，团队帮助她申请了NYU Tisch夏校，而这段经历后来也成为了她的文书故事。夏校结束后，团队利用内部资源，推荐C同学去公益组织做义工。用学到的知识为一群自闭症儿童设计了一款独特的游戏。
Step 3：大学预科性夏校，挑战自我
11年级的夏天，团队又帮助C同学成功申请到了卡内基梅隆大学的暑期项目。这个大学预科性的夏校极具挑战性，而C同学在其中取得了很好的表现，为自己的申请背景加分许多。
Case 7 明德学院
Prestige Only申请策略：夏校充实能力，活动发展目的明确
学生基本情况
姓名缩写：D.X
录取院校：明德学院
录取专业：环境科学
高中院校：国内某普通高中
加入时间：G10
申请时学术成绩
GPA：TOP 10%
TOEFL：113
SAT：1570
SATII：Math2 800, Chemistry 800, Biology 780
申请亮点
*通过夏校经历突显专业背景
D同学是典型的学霸，GPA及标化考试成绩均非常优秀。但是她的课外活动类型单一，只有钢琴考级和书法培训这两项，完全不具有竞争力。因此，Prestige Only团队对于D同学的规划目标就是发展课外活动，打造一些个性化的申请 “亮点” 。
基于当时D同学已要迈入11年级，Prestige Only团队指导她申请更有竞争力的斯坦福大学夏校项目。此夏校在课程设置上既与环境科学专业紧密关联，又比较符合学生的其他兴趣爱好。为了成功申请，团队帮助D同学对申请文书进行了细致的修改，确保文书能够体现学生积极的学习热情和过硬的英语能力。
*活动类型多元化
除了夏校，团队还为D同学设计了其他类型的课外活动，并随着D同学的逐步成长，每半年调整一次活动内容，不断充实她的申请背景。
鉴于D同学优秀的写作能力，团队推荐她参加环境类写作竞赛。团队和她一起进行头脑风暴，研究文章立意，修改文字细节。最后，D同学在文中深刻论述了环境污染对社会发展造成的影响，体现出她作为一个普通高中生的全球化视野以及对社会热点问题的充分关注。
团队还以D同学的书法特长为切入点，帮助她在所在社区开设了书法课程，对内创办书法课堂，对外通过志愿者活动向国际友人传播中华书法文化，体现出D同学的人文情怀和回馈社会精神。
D同学最终参加了多项课外活动，丰富的志愿者活动经验，体现出她的文化的包容性和领导力；城市环境相关的实习研究经历，两次高等学府的夏校经历，以及废塑料网络论文的书写，都体现出她独特的专业背景优势；而钢琴和书法则展现出她在人文方面的成功。
Case 8米尔顿高中
Prestige Only申请策略：重点规划活动，填补面试短板
学生基本情况
姓名缩写：A.C
录取院校：米尔顿高中
在读学校：某国际学校
申请年级：9升9
加入时间：Raising G9
申请时学术成绩
GPA：All As
SSAT：95%
申请亮点
*再战申请，重新梳理独立项目，强调 “Change & Grown”
A同学在加入项目之前，已经有过一次DIY申请失败的经历。经过团队的研究，发现A同学在课外活动上有很大的缺陷，他的活动大多都是普通的文体项目，无法体现个人特色。而且他缺少美国高中最看重的公益性活动，与其他竞争者相比明显失去优势。在和A同学及其家庭讨论之后，Prestige Only团队迅速决定利用即将到来的暑假时间，帮助A同学完成一个公益性的独立项目，以体现他在新一年里的改变和成长。
在团队的规划下，A同学首先去到某省的山区，对当地的留守儿童进行了实地探访，了解他们的生活现状和生活需求。团队为A同学制定了非常详细的日程安排
为了让这次探访收获实质性的效果，团队要求A同学对当地小朋友进行简单的采访。团队和A同学一起事先整理出了问题大纲，并且教他在遇到困难时如何随机应变。
除此之外，团队还要求A同学书写Daily Report，并设置好问题，引导他做总结和反思。
此次公益之行对A同学而言，是一次很大的冲击。回来之后，他建立了一个网站，在上面书写自己的经历以及所感所想，以此让跟多的人关注留守儿童，扩大活动影响力。
在和团队分享感悟时，A同学说授人以鱼不如授人以渔。一餐一饭只能解决一时的问题，而要想解决根本问题，还是需要年轻一代多读书，用知识改变生活。于是，在团队的启发下，他又想到了募集资金为孩子们开办一个流动图书馆。
在内部资源的牵线搭桥下，A同学和公益组织取得了联系。团队指导他撰写了筹款方案，并教他如何把控项目进度，监督细节执行。筹款历时两个月完成，共募集款项5万元，全数捐献给政府，用于图书馆的建设。而A同学也没有就此打住，他依然紧盯各个环节，确保图书馆可以长久地运营下去。可以说，A同学在这项独立项目中完成了成长的蜕变，变成了一个更有责任感和人文情怀的孩子。
*面试重要性不可小觑，认真演练方能万无一失
除了缺少公益性活动外，团队在审视A同学过去的失败经历时还发现，他对申请面试这一环节重视度不高，不懂得必要的面试技巧，导致招生官无法对他留下深刻印象。
对此，团队对A同学进行了非常严格的面试培训，告诉他面试时该如何开启话题，如何介绍自己的课外活动，如何与招生官进行互动。整个团队共和他进行了4次一对一模拟面试，并将所有对话录制成音频发还给他，同时配上面试老师给予的精细点评和解决方法。
等到学校正式面试之前，团队又整理出每所学校的关键词，帮助A同学届时更好地进行互动交流。同时，团队通过内部关系为A同学提前 “预约” 了特定的招生官，成功规避了风险，做到稳中求胜。
Case 9布莱尔学院
Prestige Only申请策略：巧妙利用学生兴趣点，促进活动和个性双成长
学生基本情况
姓名缩写：H.C
录取院校：布莱尔学院
在读学校：国内某国际学校
申请年级：9升9
加入时间：G7
申请时学术成绩
GPA：96/100
TOEFL：109
SSAT：88%
申请亮点
*用一个魔方，玩转申请全过程
H同学是学校魔方社社长，非常喜欢研究魔方算法，甚至每天出门都会带上一个魔方。Prestige Only团队认为这会是一个非常好的记忆点，可以加以利用。
在和H同学沟通的过程中，团队发现他喜欢宣传环保理念，但是仅限于做海报这样普通的方式。于是团队建议H同学将魔方与环保理念相结合，制作一款 “环保魔方 “。H同学采纳了建议，通过3D打印技术批量制作了一批带有宣传标语的魔方。随着魔方不停地转换，不同的环保标语也会被显示出来，增加了宣传的趣味性和关注度。
“环保魔方”的诞生的确为之后的推广创造了硬件基础，但H同学仍旧缺乏有力的推广平台。对此，团队建议他不妨从平时参与的公益活动入手。原来在加入项目之初，团队就为H同学牵线，使他获得了在一家NGO定期授课的机会。在团队的策划下，H同学准备了一套十分严谨的备课方案，然后带上自己制作的魔方，在给学生讲解魔方乐趣的同时，也向他们传递了要一起保护环境的理念。
在NGO收获显著成效以后，团队又为H同学继续积极寻找更大的平台。团队先是指导H同学成功申请到了北野山中学的夏校项目，又建议他在夏校期间出售自制魔方募集资金。H同学后来用筹得的款项回国购买一批可分类回收的垃圾桶，放置在自己的校园里，促成了回收项目在学校的实现。
到了后期面试阶段，团队把魔方也列入了H同学的面试过程中，建议他可以先和招生官小玩一下魔方，借此缓解一下紧张的气氛；随后顺其自然以魔方为引子，介绍自己的课外活动，增强招生官对他的印象。
*性格塑造，从腼腆少年成长为有干劲的男子汉
在进入项目之前，H同学是个比较内向的孩子。他在与人交流时表现腼腆，肢体僵硬，无法流利地表达自己的想法。而他的家长也希望团队可以在成功申请的同时，帮助他重塑性格，改善表达能力。
于是团队在策划活动的过程中，也将这部分内容融入其中。在H同学的夏校售卖魔方活动中，最开始活动开展的并不顺利，一周过去H同学只卖出了两个魔方。后来在团队的建议下，H同学给夏校项目的负责人写了一封邮件，希望可以在集体大会上进行一次公共演讲，以此让更多人认识自己，推广环保计划。这份邮件在发出之前，经过团队的几次修改，使得H同学最终得到了机会。而且多亏了之前有过在NGO授课的经历，H同学积攒了丰富的演讲经验，能及时地脱离紧张情绪进入良好状态。演讲结束后，立刻就有十多人来找他购买魔方，最后他一共卖出了30个魔方，感召力可见一斑。
此次经历，令H同学突破了性格上的不足，变得更加自信大方。不仅如此，他从原本一个问题提出者，变成了一个问题解决者，学会了不要轻易放弃，要用积极的态度地看待问题。
Case 10 艾索沃克女子中学
Prestige Only申请策略：规划活动从无到有，提升能力步步为营
学生基本情况
姓名缩写：S.Y
录取院校：艾索沃克女子中学
在读学校：国内某普通中学
申请年级：9升9
加入时间：G7
申请时学术成绩
GPA：90+
TOEFL：102
SSAT：80%+
申请亮点
*专心致志耕耘志愿服务活动
美高非常看中学生是否拥有回馈社会的精神，但S同学在进入项目时，完全没有这方面的概念和活动，Prestige Only团队需要从零开始为她策划。
由于学校不允许学生在校内开展课外活动，团队便和S同学的家长沟通，通过内部资源帮助她成为了一名当地陪伴白血病患儿的志愿者。团队计划先从陪伴服务开始，逐渐引导S同学观察患儿们有哪些切实的需求。果然S同学发现病房中供患儿阅读的书籍内容都太成人化，于是便萌生了为患儿们收集适读图书的想法。
在实践想法的过程中，S同学一度担心学校会对此阻挠。于是团队建议S同学尝试与老师沟通，讲明自己的目的，并给老师提供一个可行性方案。最后S同学成功说服学校同意在教室内放置一个图书收集箱，让同学们自助捐赠，再由S同学统一收集带至病房。
在与患儿的相处中，S同学了解到很多小朋友因为生病而不能吃喜欢的食物。S同学由此触发自己的灵感，想通过自己创作的小故事，鼓励小患者吃健康的食物，努力与病魔抗争。团队非常支持S同学的想法，并且建议她不妨将故事制作成一本绘本，这样会更容易被孩子们接受。于是团队和S同学一起构思出故事大纲，然后由S同学负责撰写具体故事，团队则负责帮她做二次修改，并联系出版社出版印刷。
S同学这一志愿服务活动不仅时间长，而且成果明显，很好地体现了她乐于奉献的精神。而过程中经历的种种困难，也极大锻炼了她的沟通能力，培养了她的同理心。
*当好方法遇上勤奋努力，任何孩子都可能一日千里
S同学刚进入项目时，英语能力非常一般。她的标化成绩很弱，而且无法与人流利地用英文对话，用词简单，语法有错误，口音较重。针对S同学的情况，团队对她进行了较为严格的英语语言指导。
S同学在团队的督促下，每天早上5点就起床学习英语，有计划地背诵单词。团队推荐给她不少适合她水平的英语原版书籍，并和她一起阅读，分析文章的内容和文字上的用法。团队还在每次会面时，带着她做创造性写作练习，并立刻进行修改反馈。
S同学自己也很用心，她每天都坚持听一段BBC新闻，将其中不熟悉的部分记录下来，然后再细细研究。她还挑选了一些自己感兴趣的电视剧，把自己泡在英语语言环境中，慢慢熟悉各种不同的语音语调。
在大家的共同努力下，S同学的英语水平很快就突飞猛进，而且极大地带动了标化考试成绩的进步。她在加入项目之前，托福只有58分；而经过训练之后，托福最终飙升至102分。
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