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如何表达“我很优秀”?写出美国留学申请好文书

  • 2017年06月28日 17:54
  • 来源:
  • 点击:269 次
启德
【导读】?又到新的一轮申请季,在忙碌的考试和活动之余,有一件很重要的事情需要做起来,那就是申请文书,尤其是主文书。
            

写作中可能苦恼的是,文书到底写什么和怎么写这样的问题,所以找到文书切入点和学会合适的写作手法成为了至关重要的事情。

 

下面举几个案例,来说明怎么样找文书切入点的问题

在主文书头脑风暴会议过程中,往往会遇到以下几种学生:

第一类:到申请季还没有活动,或没有特色活动

举个今年秋季入学曼荷莲的学生例子

学生的基本情况:GPA:3.67/4.0 TOEFL: 98 ACT: 28 ,NO SAT2,NO AP

课外活动:马拉松优秀志愿者,青年艺术节优秀志愿者,亚洲青年比赛杰出志愿者

在主文书头脑风暴前,学生对于自己的主文书毫无头绪,志愿者服务是几乎所有申请的学生都有的活动,且自己也没有做得特别出色。

 

在主文书头脑风暴的过程中,启德老师与学生将以往的经历和故事都一一梳理,并结合想要申请的学校和专业进行分析,最后认为不应该在文书中勉强为了展现自己的优势而去堆砌一些并不那么亮眼的活动或者奖项。而是将侧重点放在充分体现学生的性格特点,来补足课外活动的短板,且文书形式必须是吸引人眼球的。

 

经过反复沟通,我们发现学生是一个特别特别善良的小孩,经常会给路边乞丐钱,有一次没有零钱就把妈妈给的一百块吃饭+打车钱给乞丐了。

 

最后确定的文书思路:从妈妈因为学生再一次将自己的打车钱又给了路边的流浪汉而责骂她为开篇,进而讨论自己“爱心泛滥”的举动到底是否真的有意义。

 

有时她的这种行为,会受到身边人的误解,有人觉得这是杯水车薪,有人觉得她是傻甚至有人说她作秀。

 

但当她因为妈妈的责骂和回想起别人的质疑坐在沙发上自我纠结的时候,她的小狗过来舔她的手,乖乖地躺在她身边,那一瞬间她突然领悟了自己不该改变自己做人的信仰,因为这只小狗正是她救回来的流浪狗,现在已经是她生活不可分割的一部分。

timg (1).jpg

整篇文书叙议结合,通过学生对流浪汉、流浪狗的爱心事迹,将普通的志愿者服务活动上升到社会责任感的高度。没有华丽的辞藻,没有提到任何的奖项、比赛、荣誉,但却“见微知著”,用“show not tell”的原则向美国院校展现了一个全面立体的、极富爱心且坚定信念的个人形象。

第二类学生:有较高考试成绩和拥有丰富活动经历的学生,该如何构思文书呢?

继续举一个学生的例子

T同学托福108,老SAT2310,SAT2 2370

活动经历:• 全美演讲与辩论联盟50强

• 校演讲与辩论社团创立者

• 工会意愿志愿者团队核心成员

• 校模联社团学术指导

• 赞助资金募集负责人

• 校经济学研讨会组织者和活跃成员

• 校常春藤联盟社团创立者

• 数学竞赛、周末健身俱乐部倡导者

 

去年6月份第一次见到T的时候,首先让我感受到的是他天生的领导气质。他一直认为自己能出色得完成各项任务是因为他很优秀,但是他却不知道自己缺少对领导力的认知。

 

在文书讨论中,他原有的思路是想通过经济学模型的形式来展现自己的亮点,但是仔细看过他写的东西,就会发现这种形式既没有给人以深刻的印象,也有可能因为不专业而弄巧成拙,故被老师否决掉了。

 

我们首先做的事,是让T不断深入了解领导力是识别并传达一个清晰的愿景给团队,然后激励团队,通过每个团队成员的创造力去完成愿景。

 

在过程中,我们引导他去反思自己是如何将使命传达给团队,并鼓励他去挑战自我、寻找自己独特的领导风格,同时要求他养成记录心得体会的良好习惯。这些日记不仅阐述了T是如何了解并实践领导力的,并且勾勒出他独具特色的文书雏形。

 

在与家长的沟通中,我们更多地了解到T的家庭背景和资源,发现他是蒙古族,于是决定在主文书里将他喻为蒙古狼,而他的出色领导经验则看作是对狼群的领导力。

 

在个人陈述中,我们把学生的转变描述成从一只孤军奋战的头狼蜕变成为成熟的领导者,之所以能有此成功的转变,是因为他了解了如何用自己的狼嚎去鞭策团队,去为了荣誉而浴血奋战。这种转变的思路和依托蒙古传说的独特文书,让T.从众多领导力强的申请者中脱颖而出。

 

文书里通过描述自己如何克服自身的弊端与不足,把自己如何从一个优秀的人,变成一个卓越的人的过程描写得淋漓尽致。运用比喻的修辞手法,将自己从一匹孤军奋战的头狼转变为狼群中的领导者的前后对比刻画得生动形象。


第三类,有一些特殊的成长经历

S学生SAT1490,托福105,不算最拔尖,也绝对不差。但是呢,她整个人看起来,像现在流行的话说,丧丧的

性格很果断,也做了很多活动,但是就是会经常流露出一种悲观的情绪。

在前期文书头脑风暴中, 她想通过描述自己在高强度的学习压力下,还能兼顾课外活动的事例来突显自己多任务处理能力和规划协调能力的。但在很多沟通之后,我们发现,学生从小是各种考试与比赛的第一名,父母以及他人给予了过高的期望,学生的学习状态非常不好,导致压力过大、极度悲观和内向,甚至曾经有过割腕、催吐的经历。

 

经过不断的聆听和循循善诱之后,学生才慢慢吐露了心声,提及了关于弟弟出生的故事。弟弟在她14岁时出生,而那个时候正是中考阶段,然而忙于照顾刚出生弟弟的父母根本无暇关心正在备考的她,这样恶性循环导致学生开始催吐,抑郁,厌恶自己的弟弟。

 

所以学生要做的第一件事不是确定文书主题,而是改变状态,打开心结,所以我们推荐了“Power of Habit”这本书给她,学生花了一个星期看完了这本书,又和自己的父母有了一次坦诚的谈话,发现父母并没有因为弟弟的出生而减少对自己的爱,才知道自己这几年一直是在自己折磨自己

 

在自我心理障碍克服的过程中,她也慢慢改掉了催吐的习惯并开始学会照顾弟弟,喜欢上弟弟。所以最后我们确定的文书主题为Change of habit,change of heart.(习惯的变,心的改变)。

海洋动图.gif

在文书中体现出学生不仅仅改变的是一个习惯,更是靠自己的意志力和爱改变自己的内心的过程。

总的来说,不管学生本身的条件如何,文书不是堆砌和放大他们已有的优点,而是要描述“人性”,学生的某些性格特质是如何从前到后进行转变的,突出前后对比。



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