W同学康奈尔电子电气与计算机工程录取

背景分析:

学生背景

毕业/在读院校 本科：国内211本

申请专业：通信工程

GPA：3.6/4.0

TOEFL：96

GRE：Q170 V151 AW 3.0 Total：321

优势：

学生GPA 高，专业课程的GPA 达到了3.79，年级排名12（535 人）开成绩单的时候建议学生一起开出了学校GPA 证明、学校GPA计算方法、排名证明这些材料证明学生的学习能力。学生参加UCSD 的英语学习的证书和成绩单、美国数学建模大赛的获奖证书补充在网申中的其他材料部分。荣获国家奖学金一次，校级特等奖学金两次，校级一等奖学金两次。大二暑假参加UCSD 英语课程，参加过美国数学建模大赛获一等奖。大二的时候参加国创项目，但中间因为队员参加了法国交换项目，终止。在签约之后，通过学生妈妈与学校教授的关系，我们建议学生参与到教授的项目中，负责基础工作；参与到通信工程公司的实习经历，但与申请的专业、关系不大。学生的劣势就是没有长期的和深入的研究经历。

学生的劣势在于与感兴趣的小方向信号处理相关的长期深入的研究项目不足。了解学生课堂的项目和已有项目的内

容，深度挖掘学生已有的项目，个人陈述中详细阐述学生在每个项目中高度的参与度和主导力量。在推荐信中，两

个代课老师课程中都有实验要求，强调了在实际问题研究中的积极参与和探索。

顾问点评:

学生返回的第一稿个人陈述调查表，主要的问题是程序化地列举自己在这些研究中完成的任务，未展示出每个经历

中自己的思考，突出自己专业能力和兴趣的部分。在个人陈述调查表中，标注并电话沟通每个活动参加的动机、遇

到的专业问题、取得的成就、对于后期活动和学习的影响，理清楚每个活动的背景过程和对于之后学习和规划的影

响。在头脑风暴前，我们对学生参加的活动有了基本的了解，明确需要在头脑风暴需要深度挖掘的研究经历，基本文书思路有一个简单的大纲。

头脑风暴中与开始挖掘学生对于ee 兴趣来源，以及沟通对于文书思路的想法。头脑风暴会议中，在聊学生的兴趣起源的时候，妈妈提供了之前学生大一为她制作具有提醒功能的闹钟，最后三个人一致同意以闹钟开始表现学生的兴趣。重要的两个经历美国数学建模比赛的和国创项目与学生确定每个研究经历突出的重点，数学建模中除了说明学生用数学知识解决实际问题的能力，另外学生在整个数学建模比赛中体现主动组织队伍的能力。

数学建模基础，再深入到学校的研究项目，说明学生的研究经历，最后国创项目说明学生在EE 研究中挖掘自己对

于信号处理小方向的兴趣。因为国创项目中途暂停，为了弥补这一缺陷，表明项目终止了，但学生已经致力于自己

的毕业项目，继续探索这个问题。

最后在申请每所学校的时候，学生和我都对于学校EE 专业网站和学院研究项目进行了研究，对个人陈述进行针对

性的修改，说明学生对于信号处理相关小方向研究的热爱。